初中阶段师生冲突现象的研究--以江西省吉安市部分中学为例

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3.0 陈辉 2024-11-19 6 4 544.43KB 62 页 15积分
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摘 要
众所周知，师生关系是学校教育教学过程中人与人之间最基本、最重要的关
系。一般说来，它主要包括师生合作与冲突两个方面。一直以来,我国的教育界
关注的重点是师生合作的问题,即师生如何在教育教学过程中很好地配合与协作,
从而顺利地完成教育教学的任务。而从大量的教育事实来看，在师生关系方面既
有配合、协作、和谐的一面，也存在分歧、对抗、冲突的一面，而且分歧、对抗、
冲突这一现象有愈演愈烈的趋势。初中阶段，作为学生成长的关键阶段，由于师
生状况，尤其是学生的状况，较小学阶段发生了显著的变化，因而使得这一阶段
双方的矛盾和冲突也越来越多了。既然如此，那么在初中阶段师生之间冲突的特
点是什么?师生冲突的原因是什么?如何预防和化解双方的冲突?以上这些问题的
妥善解决对良好师生关系的建立、学生身心的全面发展及学校教育教学工作的正
常实施都有着重要而现实的意义。
本文通过对江西省吉安市初中阶段师生冲突现象的实地调查，认识并剖析了
该市初中阶段师生冲突的现状，从多个角度提出了应对师生冲突的一些策略，尝
试为我国初中阶段师生冲突的研究作出自己的一些努力。
本文共分为五个部分。第一部分：提出了初中阶段师生冲突现象并阐述了本
文研究的目的、意义、思路及方法。第二部分：对江西省吉安市初中阶段四所学
校师生冲突现象进行了深入地调查并得到相应的结果。第三部分：从社会、学校、
家庭、师生自身因素来分析我国初中阶段师生冲突的原因。第四部分：从社会、
学校、家庭、师生自身因素提出应对我国初中阶段师生冲突的策略和办法。第五
部分：从本课题的研究得出对我国当前初中阶段师生冲突现象研究工作的一些启
示。
关键词：师生冲突 调查 原因 策略 启示
ABSTRACT
As we know, teacher- student relation is the most important and basic aspect
among all the relationship in school. It mainly includes two aspects: cooperation and
conflict. Until now, both in theorial and practical education research fields ,much
attention has being paid to the issue of teacher- student co-operation, which, for
teachers and students, is about how to well cooperate to accomplish the teaching task.
However, a obvious fact we should not neglect is that more and more contradiction
and conflict is appearing in the teacher- student relation besides the aspect of
cooperation and harmony.
Compared with the period of primary school, as an important stage for children,
the students in the secondary school change a lot both in physiology and mentality
aspects. Therefore, more and more contradiction and conflict issues commonly occur
in this stage. In that case, it will be a series of prombles we should face .For example,
what are the features about teacher- student conflict in this stage ? what about the
reasons ? what about the strategies for dealing with the conflict ?Obviously, it is very
important to successfully solve the prombles mentioned because it has a great
influence on well foundation of teacher- student relation 、physical and mental
integrated development for students and regularly carring out the school teaching .
In this study , firstly, I investigated and analyzed the current conflict situation
between teachers and students based on the field survey in several secondary schools
in JiAn city ,JiangXi provience. And then, I put forward some personal strategies
from several points of view to deal with the conflict. Finally, I hope to make some
contributions to the teacher- student conflict research through my study.
The whole study is made up of five chapters. Chapter One is to give a general
description of the study. It includes aims、significance 、train of thought and methods
of the study. Chapter Two is to conduct a field survey in four secondary schools in
JiAn city and get relevant result. Chapter Three gives analysis on the reason for the
conflict from the angles of society 、school、family and teacher- student themselves.
Chapter Four offers some pointed conflict solution strategies or methods . Chapter
Five is about some enlightments from this study which may offer help to the teacher-
student conflict research in our country.
Key Word: teacher--student conflict ，survey ，reason ，strategy，
enlightment
目 录
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论 .............................................................1
§1.1 研究背景 ........................................................1
§1.2 研究目的及意义 ..................................................2
§1.2.1 研究目的 ....................................................2
§1.2.2 研究意义 ....................................................2
§1.3 国内外相关研究综述 ..............................................4
§1.3.1 关于师生冲突概念的研究 ......................................4
§1.3.2 关于师生冲突的类型分析 ......................................5
§1.3.3 关于师生冲突的研究角度 ......................................5
§1.3.4 关于师生冲突的原因研究 ......................................6
§1.3.5 关于师生冲突的对策研究 ......................................6
§1.3.6 研究综述 ....................................................7
§1.4 研究思路及方法 ..................................................7
§1.4.1 研究思路 ....................................................7
§1.4.2 研究方法 ....................................................8
第二章 调查实施及其结果 .................................................9
§2.1 调查方案设计及实施 .............................................. 9
§2.1.1 调查内容 ....................................................9
§2.1.2 调查对象及样本构成 ..........................................9
§2.1.3 调查实施 ...................................................10
§2.2 调查结果 .......................................................11
§2.2.1 目前师生关系现状 ...........................................11
§2.2.2 目前师生冲突现状 ...........................................14
§2.2.3 师生应对冲突的办法 .........................................18
§2.2.4 师生对冲突原因的认识 .......................................19
§2.2.5 师生冲突所带来的影响 .......................................21
§2.2.6 调查小结 ...................................................21
第三章 初中阶段师生冲突原因分析 ........................................23
§3.1 社会环境因素的影响 ............................................. 23
§3.1.1 教育的功利化思想对师生关系的影响 ........................... 23
§3.1.2 社会舆论对学校和教师的报道夸大、歪曲、不切实际 ............. 23
§3.1.3 社会评价标准的日益多元化使得传统教师的权威受到挑战 ......... 24
§3.2 学校环境因素的影响 .............................................24
§3.2.1 学校片面追求升学率导致师生冲突 ............................. 24
§3.2.2 学校不科学的教师评价方式所导致的师生冲突 ................... 25
§3.2.3 缺乏人文关怀的规章制度及单调沉闷的校园文化生活导致师生冲
突 .........................................................25
§3.3 家庭环境因素的影响 ............................................. 25
§3.3.1 不科学家教方式的影响 ....................................... 26
§3.3.2“问题家庭”的影响 ..........................................27
§3.3.3 家长对学校和教师功能的错误认识间接影响师生关系 ............. 28
§3.4 师生自身因素的影响 ............................................. 29
§3.4.1 教师方面的因素 ............................................. 29
§3.4.2 学生方面的因素 ............................................. 31
§3.4.3 师生差异方面的因素 ......................................... 32
第四章 初中阶段师生冲突之应对策略 ......................................34
§4.1 营造宽松、包容的社会教育大环境 ................................. 34
§4.1.1 政府及相关教育部门应摒弃教育功利化的思想 ................... 34
§4.1.2 舆论宣传部门应科学客观地评价学校和教师在学生培养过程中的
作用 .......................................................34
§4.2 创建科学、人性的学校教育环境 ................................... 35
§4.2.1 改进现有初中教师考评制度，科学引导学生参与教师评价 ......... 35
§4.2.2 建立稳定的师生外部沟通机制，拓展双方外部沟通新渠道 ......... 36
§4.2.3 改革不合时宜的规章制度及开展丰富多彩的校园文化生活 ......... 37
§4.3 创造幸福、温馨的家庭氛围 ....................................... 37
§4.3.1 家长应掌握科学的家教方式，切实地为孩子减压 ................. 38
§4.3.2 家长应摒弃错误的教育观念，与学校和教师保持良好关系 ......... 38
§4.4 建立平等、民主的和谐师生关系 ................................... 39
§4.4.1 提升师德水平，加强教育教学能力 ............................. 39
§4.4.2 学会情绪控制，树立法制意识 ................................. 41
§4.4.3 了解初中生的身心特点，帮助其树立正确的价值观、人生观 ....... 41
§4.4.4 加强初中师生的有效沟通，建立良好的师生关系 ................. 43
§4.4.5 掌握初中师生冲突处理的步骤与方法 ........................... 44
§4.4.6 帮助初中生科学有效的应对冲突 ............................... 46
第五章 本课题研究带来的启示 ............................................49
§5.1 初中阶段师生冲突现象有其独特之处 ............................... 49
§5.2 初中阶段师生冲突现象的产生有其深刻而复杂的原因 ................. 49
§5.2.1 教师权威的削弱，学生主体意识的加强 ......................... 50
§5.2.2 良好家庭教育的缺失 ......................................... 50
§5.2.3 社会舆论报道的夸大、歪曲及学校的功利 ....................... 50
§5.3 应对初中阶段师生冲突一问题是一项需要智慧和责任心的系统工作 ..... 51
§5.3.1 应对初中阶段师生冲突是一项考验教师智慧的工作 ............... 51
§5.3.2 应对初中阶段师生冲突是一项考验教师责任心的工作 ............. 51
§5.3.3 应对初中阶段师生冲突是一项需要各方面配合协作的系统工作 ..... 52
附 录 ..................................................................55
一 吉安市初中阶段师生冲突现象研究调查问卷（学生卷） ..................53
二 吉安市初中阶段师生冲突现象研究调查问卷（教师卷） ..................55
参考文献 ...............................................................57
在读期间公开发表的论文和承担科研项目及取得成果 .........................59
致谢.......................................................................................................................................60
第一章 绪论
1
第一章 绪论
§1.1 研究背景
勿庸置疑,师生关系是学校教育教学过程中人与人之间最基本、最重要的关
系。一般来说，它主要包括师生合作与冲突两个方面。一直以来我国教育界关注
的重点是师生合作的问题,即师生如何在教育教学过程中很好的配合与协作,从而
顺利地完成教育教学任务。而从大量教育事实来看，在师生关系方面既有合作、
协调、和谐的一面，也存在分歧、对抗、冲突的一面。近些年来，广播电视及报
刊杂志上有关教师体罚学生、学生殴打教师等严重师生冲突现象的报道时常可见，
网络上有关“某班学生上课时集体睡觉以消极抵抗某老师的课；某学生因老师“辱
骂”他而动手打了该老师……"的文章时有所闻。以下，让我们来看看两个典型的
案例:
案例一
某城市中学,一次测验后,教外语的李老师发现原本优秀的张伟成绩下降了许
多,就在课堂上说:“有的同学骄傲自大,自以为了不起,上课的时候还做其他作业。”
张伟考差了,心情不好,听李老师这么说,于是没好气地顶了一句:“谁骄傲自大了?”
李老师听到了非常生气,说:“张伟,站起来,你还没认识到自己的错误是吧?”张伟不
站,说:“我的事情不要你管。”李老师说:“张伟,你这是什么态度?”张伟说:“我就这态
度,怎么了?”李老师怒不可遏,把粉笔向张伟丢去,大声喝道:“你给我滚出去!”张伟
也不示弱,拿起圆珠笔,也朝李老师扔去。
案例二
某县城农村初级中学初三(1)班的学生刘民是个留守儿童。父亲外出打工,很
少回家,刘民跟着爷爷奶奶过。有一次,刘民下午逃课到镇上的网吧上网。第二天,
班主任王老师把他叫到办公室,要罚他扫地半个月。刘民听到这个决定大为不满,
说:“我是来学校读书的,不是来扫地的。”王老师说:“你哪天认真读书了?逃课还有
理了?”刘民说道:“反正我不扫。”王老师说:“那你就一直站在这里,中饭也不要吃
了!”刘民说:“我不站。”说完气冲冲地就要离开办公室,王老师急忙拖住他, 刘民回
过头来就给了王老师一拳,打在王老师的鼻子上,鲜血直流。
上面的一幕幕就发生我们的中学校园里，发生在我们的师生之间，这不得不
引起我们足够的重视。一方面，随着新课程改革的进展与素质教育的实施，学生
较之以往更加积极主动地参与到教育教学过程中来，从而获得了更多的话语权，
原来指令性和专断型的师生关系将难以维系，教师的权威也就不可能再建立在学
初中阶段师生冲突现象的研究
2
生被动和“无知”的基础之上，由此，两者之间对话关系的确立将会带来更多的矛盾
与冲突；另一方面，中学生，尤其是初中生正处于青春发育期，急剧的身心变化
促成其情绪起伏不定，加上他们年龄尚小，心智不成熟，做事冲动、鲁莽，这就
使得师生冲突很容易被引发。
因而，笔者认为十分有必要研究在新形势下初中阶段师生之间的冲突。为此,
笔者打算对江西省吉安市部分初级中学师生冲突现象进行实地调查研究，揭示目
前我国初中阶段师生冲突中存在的主要问题并剖析其背后的原因,同时探求有效
预防并最大程度化解师生之间冲突的策略和措施，最终使得师生双方特别是学生
的身心方面能得到健康平稳的发展,从而形成民主、平等、和谐的新型师生关系。
§1.2 研究目的及意义
§1.2.1 研究目的
本课题在掌握一定研究资料的基础上，通过问卷调查的方式对江西省吉安市
有代表性的四所初级中学的部分教师、学生进行相关调查，试图达到以下研究目
的:
(1)了解吉安市初中阶段目前师生冲突的现状。
(2)揭示我国初中阶段目前师生冲突中存在的主要问题并剖析其原因。
(3)针对存在的问题提出应对我国初中阶段师生冲突的一些策略。
§1.2.2 研究意义
(1)对初中师生冲突现象的研究有助于深入、全面地了解师生关系
师生关系是任何学校中最基本、最主要的人际关系，它涉及到社会伦理、教
育心理方面的内容，而师生冲突是存在于师生关系中的常见的矛盾，师生之间为
何会产生冲突?这和师生的差异有没有关系，是什么样的关系?师生冲突仅仅是由
于师生自身的因素所导致的?它还受其它哪些因素的影响? 师生冲突会对师生关
系造成怎样的影响?改进与优化师生关系有哪些好的策略与办法?……。上述问题
的解决，都有赖于对师生冲突现象进行深入、全面地研究。
(2)对初中师生冲突现象的研究有助于改善与提高师生的自身素质
一般而言，师生之间有着共同的目标与追求，但他们之间也存在一些矛盾与
问题，可见，师生冲突是客观存在的，但这种冲突并不一开始就是激烈的对抗性
第一章 绪论
3
冲突，而往往是隐性的情绪性抵触心理，由隐性的情绪性抵触转化为显现的对抗
性的行为冲突，与教师自身的教育教学智慧、危机处理能力、道德素养有着密切
的关系，也与学生的理解能力、情绪控制能力、与教师的沟通能力等有密切的关
系。因此，对师生冲突现象进行研究有助于师生自身素质的提高。
(3)对初中师生冲突现象的研究有助于改善与提高课堂教育教学的质量
众所周知，课堂是师生冲突发生的主要阵地。课堂上发生的师生冲突就其激
烈程度而言可分为一般性行为冲突和对抗性行为冲突，如果说一般性行为冲突由
于其表现不严重，激烈程度较低，对抗程度不高，对课堂教学的正常秩序影响较
小，还在教师的可以控制的范围内。那么,如果在课堂中发生了对抗性的行为冲突，
教师对学生的可控性就会大大降低，可能教师自身也会失去对自我行为的控制，
学生也可能以激烈的情绪抵制教师的行为，结果，师生均以非理智的态度和行为
来表示对对方的敌视，甚至引发辱骂和殴打等过激的行为。这样的话，课堂教学
质量可想而知了。而且，如果一次冲突解决不好，会对以后的教育教学有后续性
的影响。因此，掌握师生冲突的应对策略可以有效地改善师生关系，有助于课堂
教育教学质量的提高。
(4)对初中师生冲突现象的研究有助于改善与提高学校管理质量
从当前频繁发生的师生冲突现象来看，引起师生冲突的原因并不单纯。从学
校的角度而言，师生冲突的发生和学校制定的管理、考核等相关制度的不合理及
不科学是密切相关的。如果校方不能及时做出相应的调整和改变，师生之间发生
的一般性的冲突很可能会演变成师生之间激烈的行为对抗，从而引起教师、学校
与学生家长的纠纷，牵动学校方方面面的精力，影响学校正常的教育教学工作，
对学校的声誉会产生负面的影响。因此，研究这一问题，对于改善与提高学校管
理质量有着重要而现实的意义。
(5)对初中师生冲突现象的研究有助于推进教育的民主化、法制化进程
随着社会民主化进程的推进，现代社会所倡导的“民主、平等、合作”等新的理
念已深入人心，学生的民主意识不断增强，“师道尊严”的传统观念已大受挑战。而
大众传媒的普及和电子信息网络技术的发展也使他（她）们对教师的学术权威打
上问号。价值观的多元化使他（她）们对教师的训导产生怀疑,他（她）们的主体
意识和批判意识都在建立，这是一种进步的表现。因此，教师必须重新审视自己
的思想观念和方式方法，建立一种“面向未来、民主平等、合作互动、积极创新”
的新型师生关系。 [1]与此同时，随着教育法律、法规的进一步完善，教师和学生
的关系从法律规定的各自的权利和义务出发，又是一种法律关系。因此，教师必
须树立教育法制观念，依法施教，认真学习有关教育的法律法规，了解法律法规
摘要：

摘要众所周知，师生关系是学校教育教学过程中人与人之间最基本、最重要的关系。一般说来，它主要包括师生合作与冲突两个方面。一直以来,我国的教育界关注的重点是师生合作的问题,即师生如何在教育教学过程中很好地配合与协作,从而顺利地完成教育教学的任务。而从大量的教育事实来看，在师生关系方面既有配合、协作、和谐的一面，也存在分歧、对抗、冲突的一面，而且分歧、对抗、冲突这一现象有愈演愈烈的趋势。初中阶段，作为学生成长的关键阶段，由于师生状况，尤其是学生的状况，较小学阶段发生了显著的变化，因而使得这一阶段双方的矛盾和冲突也越来越多了。既然如此，那么在初中阶段师生之间冲突的特点是什么?师生冲突的原因是什么?如何...

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