幼儿使用平板电脑和传统阅读效果比较研究
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摘要
随着早期阅读越来越受重视，幼儿的阅读能力发展受到极大关注。幼儿经常
使用 IPAD 进行阅读，但是幼儿使用 IPAD 阅读的效果如何，以及这种阅读方式是
否会影响幼儿的阅读能力发展、阅读习惯与偏好的改变，都是亟待研究的问题。
本文采取幼儿阅读实验、幼儿实验观察、幼儿访谈和家长问卷调查四种实证
研究方法，将幼儿的传统阅读实验效果作为标准，比较幼儿使用平板电脑进行数
字阅读与传统阅读效果、阅读行为、阅读态度和家庭阅读情况的差异。在以平板
电脑为媒介的数字阅读方面，加入了两种以往幼儿阅读研究中所不具备的分类方
式：一是将电子书分为静态电子书和动态电子书，分别与传统阅读，即纸书的阅
读效果做比较。二是将幼儿分为有平板电脑阅读经验和无平板电脑阅读经验两组，
比较两组幼儿在不同阅读方式中获得的阅读效果、家庭阅读活动中的数字阅读和
传统阅读情况等问题。
本文研究内容主要包括第一章的研究背景和研究意义，以及相关研究的梳理，
第二章介绍研究设计与研究方法，通过实验、观察、访谈和问卷四种实证研究，
获得实验数据，并提出实验假设。第三至七章是分析过程，使用 SPSS 软件分析四
种实证研究的数据，验证假设，得到相关结论。第八章是研究结论、不足和展望
分析。
研究结果表明，幼儿使用平板电脑阅读电子书的效果比传统阅读的阅读效果
差，但动态电子书的阅读效果与传统阅读没有显著差异；使用平板电脑阅读不会
影响幼儿的阅读行为；幼儿偏好阅读动态电子书；有平板电脑阅读经验的幼儿与
无平板电脑阅读经验的幼儿的家庭纸书阅读活动无显著差异，但有平板电脑阅读
经验的幼儿家长更注重幼儿阅读能力发展；阅读动态电子书的时间与数量与阅读
能力发展没有显著相关性；家长不了解幼儿的阅读偏好是动态电子书。
本文通过比较幼儿使用平板电脑阅读静态电子书与动态电子书，与传统阅读
的效果，探索幼儿使用平板电脑进行数字阅读的效果。分析使用平板电脑的频率
等因素对幼儿阅读效果的相关性影响，讨论幼儿使用平板电脑进行阅读对阅读能
力发展的实际作用，探讨幼儿是否适合使用平板电脑阅读。
关键词：幼儿 平板电脑 阅读 效果研究
ABSTRACT
With the increased emphasis on early reading, childrenreading skills are of great
concern.Children often use IPAD to read, but the effect of the use of IPAD, and if this
way of reading will affect the development of children's reading skills or not, are
urgent research problems.
This article take four questionnaires empirical research methodsof the children's
reading experiment, observation, interviews and parents of young children
questionnaire four empirical research methods to campareearly children use tablet
computers for digital reading and traditional reading, reading attitude, reading
behavior and family reading situation of difference. In tablets as the medium of digital
reading, joined the two classification methods: one is to the ebooks are divided into
static and dynamic ebooks. The second is that children should be divided into tablet
reading experience and no tablet reading experience in the two groups.
In this paper, the research content mainly includes the research background and
research significance of the first chapter, as well as the related research.The second
chapter research design and methods, through four kinds of empirical research, and
experimental hypothesis is put forward. The third to seven chapter is the analysis
process. Chapter 8 is the insufficient research conclusion, and prospected.
The research results indicate that children use tablet read e-books effect than
traditional reading of poor reading effect;Use tablet will not affect young children's
reading behavior;Children prefer reading dynamic ebooks,Tablet reading experience
of young children and no tablet reading experience of young children's family paper
book reading activities had no significant difference.
By comparing the tablet reading ebooks and dynamic static, and the effect of the
traditional reading, exploring the children use tablet computers for the effect of digital
reading.Discuss using tablet computers for children to read the actual role of reading
ability development.
Key Word：children,IPAD ,reading,Study on the Effect
目录
中文摘要
ABSTRACT
第一章 绪 论 ..................................................... 1
1.1 研究背景 ................................................... 1
1.1.1 早期阅读受到重视 ....................................... 1
1.1.2 大量幼儿使用平板电脑阅读................................1
1.1.3 童书数字化趋势..........................................1
1.2 国内外研究现状..............................................1
1.2.1 幼儿阅读研究............................................2
1.2 国内外研究现状..............................................2
1.2.1 幼儿阅读研究............................................2
1.2.2 幼儿使用 IPAD 阅读研究...................................3
1.2.3 影响幼儿阅读效果的因素..................................4
1.3 研究目的与意义 .............................................. 6
第二章研究设计 ............................................ .......8
2.1 理论依据 .................................................... 8
2.1.1PIRLS 阅读能力评估架构 ................................... 8
2.1.2 家庭学前阅读活动问卷....................................9
2.1.3 魔弹论 ................................................. 9
2.2 幼儿阅读实验、实验观察、幼儿访谈、家长问卷的目的与区别 ..... 9
2.3 幼儿阅读实验 .............................................. 10
2.3.1 实验对象 .............................................. 10
2.3.2 实验材料 .............................................. 11
2.3.3 实验设计 .............................................. 11
2.3.4 分析方法 .............................................. 12
2.3.5 剔除变量 ............................................... 13
2.3.6 前置实验 ............................................... 13
2.4 实验观察 .................................................. 14
2.5 幼儿访谈 .................................................. 14
2.6 家长问卷 .................................................. 14
2.6.1 问卷设计 .............................................. 14
2.6.2 问卷分析 .............................................. 15
2.7 研究假设 .................................................. 15
第三章幼儿阅读实验数据分析 ...................................... 16
3.1 阅读实验总成绩分析 ......................................... 16
3.1.1 两组幼儿阅读实验成绩 T检验 ............................ 17
3.1.2 三类实验阅读效果比较 .................................. 18
3.2 第一层阅读效果分析 ........................................ 19
3.3 第二层阅读效果分析 ........................................ 21
3.4 第三层阅读效果分析 ........................................ 22
3.5 第四层阅读效果分析 ........................................ 24
3.5 小结 ....................................................... 25
第四章实验观察数据分析 .......................................... 27
4.1 阅读时间 .................................................. 27
4.2 专注程度 .................................................. 27
4.3 翻页顺序 .................................................. 28
4.4 阅读姿势 .................................................. 28
4.5 小结 ....................................................... 28
第五章幼儿访谈数据分析 .......................................... 30
5.1 幼儿的阅读态度 ............................................ 30
5.2 幼儿的阅读偏好 ............................................ 30
5.2.1 访谈数据 .............................................. 30
5.2.2 与家庭问卷比较 ........................................ 30
5.3 幼儿最疲惫的阅读方式 ...................................... 31
5.4 幼儿最易读懂的阅读方式 .................................... 31
5.5 小结 ....................................................... 31
第六章家长问卷数据分析 .......................................... 33
6.1 信度和效度检验 ............................................ 33
6.2 阅读频率 .................................................. 33
6.2.1 传统组与数字组阅读纸书比较 ............................ 33
6.2.2 纸书与平板电脑比较 .................................... 34
6.3 阅读数量 .................................................. 34
6.3.1 传统组和数字组阅读纸书比较 ............................ 34
6.3.2 纸书与平板电脑比较 .................................... 35
6.4 阅读种类 .................................................. 35
6.4.1 传统组和数字组阅读纸书比较 ............................ 35
6.4.2 纸书与平板电脑比较 .................................... 37
6.5 家中注重幼儿阅读 .......................................... 38
6.6 从阅读中认识生字 .......................................... 39
6.6.1 传统组和数字组阅读纸书比较 ............................ 39
6.6.2 纸书和平板电脑比较 .................................... 40
6.7 家长陪伴阅读 .............................................. 40
6.7.1 传统组和数字组阅读纸书比较 ............................ 40
6.7.2 平板电脑比较 .......................................... 41
6.8 识字量 .................................................... 41
6.9 阅读地点 .................................................. 42
6.9.1 传统组和数字组阅读纸书比较 ............................ 42
6.9.2 纸书和平板电脑比较 .................................... 44
6.10 家庭藏书量 ............................................... 45
6.10.1 传统组和数字组阅读纸书比较 ........................... 45
6.10.2 纸书与平板电脑比较 ................................... 45
6.11 父母阅读态度 ............................................. 46
6.12 交流幼儿阅读情况 ......................................... 46
6.13 书籍来源 ................................................. 47
6.14 家长认为儿童使用平板电脑阅读的态度 ....................... 49
6.15 倾向儿童阅读纸书或电子书 ................................. 49
6.16 发现儿童阅读纸书或电子书倾向 ............................. 49
6.17 小结 ...................................................... 50
6.17.1 传统组与数字组幼儿家庭阅读情况比较 ................... 50
6.17.2 传统组家长与数字组家长的阅读态度比较 ................. 50
6.7.3 数字幼儿纸书与平板电脑阅读情况比较 .................... 51
6.17.4 关于数字组幼儿家长的阅读态度 ......................... 51
第七章假设检验 .................................................. 52
7.1 假设一 .................................................... 52
7.2 假设二 .................................................... 52
7.3 假设三 .................................................... 52
7.4 假设四 .................................................... 53
7.5 假设五 .................................................... 54
第八章研究结论、不足和展望 ...................................... 55
8.1 研究结论 ................................................... 55
8.1.1 幼儿阅读实验结论 ...................................... 55
8.1.2 实验观察结论 .......................................... 56
8.1.3 幼儿访谈结论 .......................................... 57
8.1.4 家长问卷结论 .......................................... 57
8.1.5 结合不同实证研究的结论 ................................ 57
8.2 研究不足 .................................................. 58
8.3 展望 ...................................................... 58
附录 ............................................................ 59
参考文献 ........................................................ 67
在读期间公开发表的论文和承担科研项目及取得成果 .................. 70
致谢 ............................................................ 71
第一章绪论
1
第一章绪论
1.1 研究背景
1.1.1 早期阅读受到重视
近年来社会关注早期阅读，幼儿园和家长等各方面越来越注重幼儿阅读能力
发展，大量有关早期阅读的研究、儿童图书馆的而建立和早教机构的兴起都表明
早期阅读越来越受到重视。
阅读是幼儿学前教育的重要方面，培养幼儿阅读兴趣，看图讲故事的能力和
发散性思维都是早期阅读的重点。早期阅读阶段，识字量不影响幼儿阅读活动和
早期阅读能力发展，幼儿读物以图片为主，文字为辅，幼儿自主阅读时半看半猜。
0至6岁幼儿的早期阅读能力不是指读书写字的能力，而是培养幼儿对书籍和阅
读的兴趣为主，具备看图说故事、按页码翻书等阅读概念。不同教育环境的幼儿
阅读能力发展差异很大，有些幼儿已经具备阅读全文字书籍的能力，而有些相同
年纪的幼儿却只认识自己的名字。
家长注重幼儿阅读发展，家庭和幼儿园教育之外，许多家长将早教机构作为
幼儿教育的重要渠道。早教机构培养幼儿思维、识字等能力，因此很多幼儿都能
独立阅读较多文字的童书。
1.1.2 大量幼儿使用平板电脑阅读
随着技术进步，数字阅读已成为幼儿早期阅读的重要形式，平板电脑操作简
单，携带方便，界面及大小等方面都接近纸书，大量幼儿使用平板电脑阅读电子
书。电子书改变受众的阅读方式，引发大众阅读变革，主要表现为大众阅读在新
媒体时代背景下呈现浅化特征[1]。IPAD 引发“平板电脑”风潮,“移动终端时代”
开启，平板电脑成为最普及的数字阅读方式之一。除了常见的 IPAD 和Kindle 等
主流平板电脑，还有 Lexibook、Kurio 和Meep 等多种专为儿童设计的平板电脑。
其中 IPAD Mini 更适合儿童使用， Android 平板也加入争夺儿童教育领域。
APP Store 内儿童类 app 畅销榜含有大量分级为 4+的有声读物、教育类电子
书。APP Store 不显示下载量，评论也仅有几百天，但是很多幼儿阅读软件互动社
区的活跃用户很多，以 APP“宝贝爱阅读”为例，有大量家长与幼儿在互动社区
内以文字或语音形式留言，足以证实使用 IPAD 阅读的幼儿人数众多。
1.1.3 童书数字化趋势
传统出版中儿童出版已经成为我国整个出版行业中最具潜力、发展最快、竞
争最激烈的一个出版分支。一旦童书全面数字化，必然成为数字出版的顶梁柱。
上海理工大学硕士学位论文
2
电子书对内容的展示效果优于传统纸书，许多幼儿阅读如百科全书类的数字
童书时，深受刮风下雪与动物等形象生动的画面吸引，幼儿甚至不愿放下平板电
脑停止阅读。纸质媒体无法呈现的内容通过数字化产品呈现，帮助幼儿更好的认
知和理解内容，是数字媒介独特的优势。
在众多数字阅读品种中，教育出版类是最剧实用价值的数字内容。普林斯顿
大学的一项实验发现传统教科书已有数字化趋势，这种趋势无关电子阅读器的技
术发展水平，同时科学研究领域也将成为电子阅读的潜在市场[2]。
1.2 国内外研究现状
1.2.1 幼儿阅读研究
1.国内研究
幼儿阅读一般称为“早期阅读”，通常指 0至6岁的学龄前儿童通过色彩、
图像、文字或凭借成人讲读来理解读物的活动过程[3]。早期阅读教育受到社会的
普遍关注，幼儿园和家庭等都展开各类早期阅读活动，引导幼儿接触优秀的儿童
文学作品，培养幼儿对文字符号和书写兴趣，利用多种教育方式引发其对书籍和
阅读的兴趣，培养前阅读和前书写技能[4]。
国内的阅读研究有关儿童和成人方面较多，大多集中于大中小学生，有关幼
儿的阅读研究较少，基本关于阅读策略、能力提升或传统的不同材质或形态间书
籍的效果研究。幼儿数字阅读与传统阅读的比较研究更少，而且是比较电脑与纸
书的阅读效果。关于平板电脑与纸书的阅读效果比较，还未涉及幼儿层面。
国内研究者认为，早期阅读能力对幼儿的阅读能力发展至关重要。汉语中儿
童早期自主阅读的核心能力分为三个方面，分别是口头语言与书面语言对应能力，
书面语言的视觉感知辨别能力以及成为流畅阅读者的策预备能力[5]。展开早期阅
读教育的幼儿在阅读认知能力、阅读注意力、阅读观察能力、思维能力发展的更
好[6]。早期阅读对儿童学习书面语言有重要作用[7]。
有研究认为幼儿识字并不重要。0-6 岁学前儿童凭借丰富的色彩、图像、文
字或成人形象的讲读来理解图画书。早期阅读中识字与阅读关系不大，早期阅读
的能力也不等同于识字量的大小。过早识字甚至会导致幼儿降低阅读兴趣[8]。
我国的早期阅读研究起步较晚，早期阅读研究集中于指导策与培养阅读能力
等方面，《我国早期阅读相关研究现状的文献调查与分折》分析了 1995 年到 2005
年间研究早期阅读的 58 篇文献，这些文献主要集中在研究在内容特点等基本理
论、教学指导策、国际比较研究和材料以及现状和趋势等方面。我国的早期阅读
研究总体处于起步阶段[9]。在 2006 年至 2014 年间，幼儿的阅读载体也逐渐受到
摘要：
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摘要随着早期阅读越来越受重视，幼儿的阅读能力发展受到极大关注。幼儿经常使用IPAD进行阅读，但是幼儿使用IPAD阅读的效果如何，以及这种阅读方式是否会影响幼儿的阅读能力发展、阅读习惯与偏好的改变，都是亟待研究的问题。本文采取幼儿阅读实验、幼儿实验观察、幼儿访谈和家长问卷调查四种实证研究方法，将幼儿的传统阅读实验效果作为标准，比较幼儿使用平板电脑进行数字阅读与传统阅读效果、阅读行为、阅读态度和家庭阅读情况的差异。在以平板电脑为媒介的数字阅读方面，加入了两种以往幼儿阅读研究中所不具备的分类方式：一是将电子书分为静态电子书和动态电子书，分别与传统阅读，即纸书的阅读效果做比较。二是将幼儿分为有平板电脑...
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作者：侯斌
分类：高等教育资料
价格：15积分
属性：75 页
大小：1.45MB
格式：PDF
时间：2024-11-19
