儒家伦理思想与大学生社会公德教育策略构想

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3.0 周伟光 2024-09-30 4 4 1.25MB 81 页 15积分

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浙江财经学院硕士学位论文

摘要

社会公德是社会道德体系的重要组成部分,它能规范和约束人们在公共场所

的行为，对促进人际关系的和谐和维护社会秩序的稳定具有重要作用。大学生是

文化素质相对较高的人群，也是实践社会公德的重要群体。他们的社会公德素质

不仅关系着自身的全面发展，也影响着社会主义道德体系的建设和和谐社会的构

建。儒家伦理思想是中国传统文化的主流思想，它在几千年的演变中对中国人的

行为举止、思维方式都产生了深刻的影响。大学生社会公德教育必须重视这一基

本国情，因为任何一种新思想的培育都不应脱离本该民族的历史传承。本文对当

前大学生社会公德及公德教育现状进行研究，从儒家伦理思想的角度探讨加强大

学生社会公德教育的策略，具有重要的理论和现实意义。

本文主体由四部分组成：

第一部分是关于大学生社会公德教育的概述。主要对社会公德及社会公德教

育进行界定，阐述大学生社会公德教育的特点，在此基础上强调了加强大学生社

会公德教育的重要意义。

第二部分是对当前大学生社会公德及社会公德教育现状的实证调查分析。问

卷调查分三个部分，首先是大学生社会公德现状的调查。通过调查数据分析，本

文认为当前大学生社会公德总体表现良好，但部分大学生存在社会公德缺失的问

题，主要表现为：部分同学道德理想缺失，未形成强烈的道德责任意识；部分同

学公德认知粗浅，未深入理解公德内容；部分同学知行存在脱离，公德认知未能

转为行动；部分同学公德意志薄弱，缺乏自我约束能力。其次是对大学生社会公

德教育现状进行调查。调查发现当前大学生社会公德教育存在许多不足，比如教

育观念重智轻德、教育目标抽象化、教育内容脱离实际、教育方式单一、学生缺

乏自我教育等。最后调查了大学生对儒家伦理思想的熟悉与认知状况,发现当前教

育对儒家伦理思想的重视程度不尽如人意。

第三部分是从理论上论证了儒家伦理思想对大学生社会公德教育的价值。针

对社会公德教育存在的问题，本文认为儒家伦理思想对大学生社会公德教育具有

可借鉴价值。论文首先分析了儒家伦理思想的内涵并做出评价。儒家伦理思想虽

产生于封建社会，不可避免存在局限性，但其思想内核中涉及调整人类社会诸多

方面的规范内容却具有超越性，在当代社会仍具有积极的价值。其次,本文从公德

教育内容和公德教育方法两方面来论证儒家伦理思想在公德教育中的积极作用。

儒家“仁者爱人”、“恭敬礼让”、“ 义利和合”、“天人合一”等思想可成为公德教

育内容的思想资源。儒家“德为己任”、“反省内求”、“因材施教”、“身教示范”

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等思想可丰富公德教育方法。

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III

第四部分是关于大学生社会公德教育的策略构想。根据大学生社会公德教育存在

的具体问题，本文试图从儒家伦理思想角度拓宽社会公德教育策略的思路，以期

提出一些具有可行性的教育策略。具体策略有：教育内容上传承儒家优秀思想；

教育方法上借鉴儒家教化方法；教育模式上注重儒家养成教育；教育机制上重塑

儒家伦理建制化。

关键词：儒家伦理思想；大学生社会公德教育；策略构想

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ABSTRACT

Social morality is an important part of moral system; it can standardize and restrain

the behavior of people in public. Thus, it helps maintain harmonious interpersonal

relationships and promote the social order harmonious balance. The college students are

the important participators of social morality. Their quality of social morality not only

refers to achieve all-round development, but also affect the building of socialist spiritual

civilization in our country and the construct of harmonious social. As the mainstream of

the Chinese traditional culture, Confucian ethical ideas have great influence on national

behavior and thought. Social morality education of college students should pay attention

to our national conditions, because cultivating any kind of new ideas should not break

off national historical heritage. Therefore, exploring more effective education strategy

from Confucian ethical ideas perspective to improve college students’ social morality

has important theoretical and practical significance. The paper includes four parts:

The first part states the significance of social morality education of college

students from the angle of theory. First, the paper clarifies the concept of social morality,

and analyzes its characteristic. Second, the article explains the relationship of college

students' social morality and social morality. Meanwhile, the paper emphasizes on the

importance of strengthening social morality education of college students.

The second part is an empirical study on the present situation of social morality

education of college students. The survey includes three main parts. First, analyses the

situation of college student’ social morality. Through the investigation, we know that

most of college students do well in social morality, but some students violate it in the

following respects: Some students are short of moral ideal and the sense of

responsibility; Some students Lack deeply understanding of the concept of the social

morality; Some students have the knowledge and practice division phenomenon; Some

students are short of self-restrict. Second, surveyed the present situation of social

morality education of college students. It indicates several filters which limit the

development of the social morality education for college students by the investigation as

follows: there is still a wrong concept of cognition which educator value intelligence

and neglect morality; The educational targets is abstraction and the educational content

is idealistic; Educator value moral cognition and underestimate moral experiencing;

Students ignoring the students’ self-educating. Third, through the analysis, we know that

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educator on the importance of Confucian ethical ideas is not enough.

The third part proofs the value of Confucian ethical ideas in the social morality

education. First, the paper defines the Confucian ethical ideas. Confucian ethical ideas

have its deficiency, but its core idea of human society in many aspects is transcendent, it

still has a positive value in modern society. Second, the paper proves Confucian ethical

ideas plays a positive role in moral education from two main aspects. Confucian ethical

ideas are one of the spiritual resources to improve the contents of social morality

education. Such as" benevolence means to love others", "being honest and believable",

"harmony between human being and nature" and so on. In the methods of education.,

Confucian ethical ideas is worth learning, such as” teaching students in accordance with

their aptitude", "revived and reclaimed", " self-supervision " and etc.

The last part proposes appropriate strategies of social morality education for

college students from Confucian ethical ideas perspective. First, to advance the contents

of social morality education, the good component of Confucian ethical ideas should be

taken in. Second, the Confucians advocated the principal parts should be used for

self-education of college students. Third, Confucians’ morals education methods are

reference for the college students’ social moral education. Finally, relevant security

system should be established to ensure the social morality education.

Keywords: Confucian ethical ideas; social morality education of college students;

strategy study

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绪论 .............................................................. 1

第一章社会公德与大学生社会公德教育 ................................ 7

第一节社会公德的内涵与特点 ..................................... 7

第二节大学生社会公德的表现 ..................................... 9

第三节大学生社会公德教育的意义 ................................ 10

第二章大学生社会公德教育现状调查与分析 ........................... 15

第一节大学生社会公德教育现状调查基本情况 ...................... 15

第二节大学生社会公德现状及存在的主要问题 ...................... 19

第三节大学生社会公德教育状况及存在的主要问题 .................. 31

第三章儒家伦理思想对大学生社会公德教育的价值体现 ................. 42

第一节儒家伦理思想的内涵及其评价 .............................. 42

第二节儒家伦理思想对大学生社会公德教育的借鉴 .................. 45

第四章大学生社会公德教育的策略构想 ............................... 57

第一节教育内容上传承儒家优秀思想 .............................. 57

第二节教育方法上借鉴儒家教化方法 .............................. 60

第三节教育模式上注重儒家养成教育 .............................. 64

第四节教育机制上重塑儒家伦理建制化 ............................ 67

参考文献 ........................................................... 72

附录 ............................................................. 76

致谢 ............................................................. 77

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绪论

第一节问题的提出

近年来我国经济快速发展，人民物质生活水平不断提高，但社会上也出现了

许多不和谐的现象，其中一个突出的问题就是社会成员公德缺失。社会公德是社

会道德体系最重要组成部分之一，它对人们在公共场合的行为具有约束和规范作

用。社会成员公德素质的高低直接影响着社会人际关系的融洽和社会秩序的稳

定。因此，对社会成员加强社会公德教育具有重要的意义。

大学生作为社会主义建设事业的接班人，是社会公德实践的重要主体。加强

大学生社会公德教育，是大学生德智体美劳全面发展的必然要求，也是社会主义

道德建设的题中之义。当前大学生社会公德总体表现良好，但仍有部分大学生存

在公德缺失问题。校园内，食堂就餐时不遵守秩序，随意插队；上课时无视课堂

纪律，随意接打电话；校园外，违反公共交通秩序，闯红灯的行为经常发生。比

较极端的例子如清华大学机电系学生刘海洋先后两次用硫酸溶液伤熊事件；复旦

某大学生的“虐猫”事件等都深深震撼人们的心灵，引发社会广泛关注和探讨。

正如莱莘所说，我们谈论得最多的是我们拥有得最少的德性，我们学会认识他们

的价值是因为我们感到它们的缺乏①。这突显了加强大学生社会公德教育的必要

性和迫切性。

加强大学生社会公德教育，有两个突出要求，一是应把公德教育的一般要求

与我国的具体国情结合起来，二是应把公德教育的具体内容与传统伦理思想的挖

掘结合起来。因为“任何一种新的伦理道德的营造和构建，都必须解决好当代人

的价值观念的形成、确立和发展同本民族文化传统和伦理道德传统的联系问题；

任何一代新生文化主题的培育和塑造，都离不开这一文化主体同本民族整体的代

际传承和历史延续。”②无论从中国的具体国情看，还是从传统思想基础看，都必

须十分重视儒家伦理思想。因为儒家伦理思想作为中国传统主流思想，对中国人

的行为举止、思维方式都产生深刻的影响。它已融入中华民族的血脉，成为中华

民族的文化基因。正确认识儒家伦理思想与当代大学生社会公德教育的关系具有

重要的现实价值。儒家伦理思想是否能为当代社会公德教育提供可借鉴的思想资

源？在公德教育中应如何运用儒家伦理思想？如何才能确保儒家伦理思想在公

德教育中得以落实？本文试图对这些问题作出回答。

① 弗里德里希.包尔生著.何怀宏,廖申白译.伦理学体系[M].北京:中国社会科学出版社,1988:413.

②唐凯麟,张怀承.成人与成圣——儒家伦理道德精粹[M].湖南:湖南大学出版社,2003:1.

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第二节理论意义和现实意义

本论文研究的理论意义在于：首先，有利于把握儒家伦理思想的当代价值。

儒家伦理思想是中国传统思想的主要代表，本文论证了儒家伦理思想在当代大学

生社会公德教育中的价值，这有助于把握儒家伦理思想等传统思想在当今社会的

积极作用。其次，有利于丰富公德教育理论。长期以来，我国大学生社会公德教

育偏重思想政治教育，对公德基本规范不够重视，对自身传统思想资源挖掘和利

用不够充分，导致公德建设缺乏中国民族精神支撑，缺乏社会公众的广泛认同，

存在建设成效不明显等诸多问题。从儒家伦理思想角度探讨大学生社会公德教

育，有助于充实公德教育的内容，丰富公德教育的方法。

本文研究的现实价值在于：首先，有助于把握当前大学生社会公德的现状，

提高公德教育策略的科学性。当前许多研究对大学生社会公德现状的描述都停留

在对现象的罗列和叠加，没能从宏观上进行总体把握。本文通过发放大量问卷，

掌握了大学生社会公德意识和行为现状的第一手资料，并把实证分析与理论研究

结合起来，提高了公德教育策略的针对性和科学性。其次，有助于社会形成良好

的道德风气，推动和谐社会的构建。大学生是社会发展的核心力量，他们的行为

对其他社会成员具有示范和引导作用。探寻有效的公德教育策略来提高大学生社

会公德素质，从内容上充实了和谐社会的内涵，从归宿上落实了和谐社会的理念。

第三节国内外文献综述

一、国内研究综述

近年来，学者们对社会公德教育问题进行广泛关注，并取得了一定的研究成

果。但专门针对大学生社会公德的研究相对较少，值得借鉴的高质量研究文献比

较缺乏。本文从以下三方面对当前社会公德教育的研究现状做简要地梳理和归

纳。

（一）社会公德教育的内涵

有的学者从狭义和广义两个角度定义社会公德。罗国杰认为广义的公德是与

私德相对，狭义的公德是指人类在长期社会生活实践中逐渐积累起来的最简单、

最起码的公共生活规则。①有些学者并未做广狭义区分，而是从总体上提出社会

公德“是一个社会中为全体公民所公认的、在一些重大的社会关系、社会活动和

社会交往中所应当共同遵守的并由国家提倡或认可的道德规范” ②。《公民道德

建设实施纲要》第十五条指出：“社会公德是全体公民在社会交往和公共生活中

应该遵循的行为准则。其内容为文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵

①罗国杰.伦理学[M].北京:人民出版社,1989:217.

②朱步楼.社会公德手册[M].北京:群众出版社,1991:4.

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纪守法。”

关于社会公德教育的概念，席彩云提出社会公德教育是指“教育者为了维护

社会公共秩序和文明风尚，而对受教育者进行的、旨在提高公共道德意识、陶冶

公共道德情感、锻炼公共道德意志、树立公共道德信念和养成公共道德行为习惯

等一系列教育活动的综合”①。曾晨在《浅论公德教育》中则从社会公民的要求

来阐述社会公德教育的内容，他认为公民应是身份平等的，具有公共生活品格和

公共精神，具有高度责任感，能积极投身于公共生活和社会公共事务之中，公德

教育是以培养这样的社会公民为目标的教育。

（二）社会公德教育与继承中国传统思想

学界虽然对于中国传统思想的当代价值存在争议，但普遍认为中国传统思想

对今天的社会公德教育仍具有积极价值，应当继承和发扬这些优秀传统思想。吴

光指出“儒家的伦理纲常（礼）是随着时代的进步而相应变化的，而儒家的根本

道德（仁）虽然不断充实其内涵，其基本精神却具有永恒性与普世性” ② 。儒家

的核心价值观在当代中国现代化进程中正日益显示出积极的教化作用。肖群忠在

《伦理与传统》提出当代中国建设新道德文化，要特别注重吸取中国优良传统道

德、弘扬儒家伦理思想，从而实现科学精神与人文精神的统一。

一些学者肯定儒家优秀思想在当代社会公德建设中的作用，提倡在公德教育

要重视儒家思想。黄钊提出“儒家道德优秀成果有许多思想同社会公德要求相一

致，在加快公民道德建设的今天, 儒家先哲的道德理念仍具有现实价值”③。席

彩云在《当代社会公德教育研究》中对中国传统思想进行梳理，分析其精华思想

在当代公德教育中的价值，她强调在当代公德教育要加强中国传统道德教育。

（三）社会公德教育的途径

公德教育问题既是理论问题，也是实践问题，理论的探讨最终目的是为了实

践，而实践离不开途径问题。学者们从不同角度对公德教育的途径问题进行探讨。

1．从道德自身的发展规律探讨公德教育。在道德教育中，有的学者强调要

加强道德需要的培养。高兆明提出道德教育的切入点应当利用人们对自身利益的

关注这一基本现实。他指出道德教育操作的核心是：价值引导与利益诱导的一致

性、社会善与个体善的一致性、社会善的价值中枢、以政府官员为主的道德楷模

队伍的确立。④有的学者强调要加强道德信仰的培养。赵广平认为培养个体对制

度和道德的认同是个体真正践行的首要内在因素，而由认同感向实践的转化中，

个体的道德情感、道德意志和道德信念的强弱有着重要作用。道德对人的约束完

①席彩云.当代社会公德教育研究[M].武汉:湖北人民出版社,2008:27.

②周桂钿.闻道思齐:儒学讲坛系列讲演录[M].北京:中国政法大学出版社,2010:203.

③黄钊.论儒家优秀道德成果在当代社会公德建设中的现实价值[J].武汉科技大学学报,2008,3.

④高兆明.道德教育的困境与出路——德育主体性论纲[J].上海教育科研,1997,1.

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浙江财经学院硕士学位论文I摘要社会公德是社会道德体系的重要组成部分,它能规范和约束人们在公共场所的行为，对促进人际关系的和谐和维护社会秩序的稳定具有重要作用。大学生是文化素质相对较高的人群，也是实践社会公德的重要群体。他们的社会公德素质不仅关系着自身的全面发展，也影响着社会主义道德体系的建设和和谐社会的构建。儒家伦理思想是中国传统文化的主流思想，它在几千年的演变中对中国人的行为举止、思维方式都产生了深刻的影响。大学生社会公德教育必须重视这一基本国情，因为任何一种新思想的培育都不应脱离本该民族的历史传承。本文对当前大学生社会公德及公德教育现状进行研究，从儒家伦理思想的角度探讨加强大学生社会公德教...

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