“三区联动”发展机制与对策研究--以上海为例

VIP免费

3.0 侯斌 2024-11-19 4 4 1.03MB 82 页 15积分

侵权投诉

摘要

自从 20 世纪 90 年代，中国就已经提出“科教兴国”的发展战略，自主创新

的提升得到充分的重视。进入 21 世纪后，上海逐步实施“科教兴市”的发展战略，

并在“建设以复旦大学为核心的杨浦知识创新区”的过程中提出了“三区融合、

联动发展”（以下简称“三区联动”）的理念。

“三区联动”的理念首先由上海市提出，但是这一形式早已存在，比如北京

中关村科技园、武汉东湖大学科技园的实践。其本质就是通过资源的互补、共享

与整合，实现大学校区、科技园区与城市社区的整体协同发展。

“三区联动”的基本涵义是：以大学校区为依托，以科技园区为平台，以资

源在公共社区的集聚、共享、融合为抓手，形成强有力的区域创新集聚氛围，促

进大学更好地发挥科技、知识和人才的“溢出效应”，促进科技园区成果转化，提

高社区的人才素质和产业结构升级，促进国家和区域创新能力的提高。它是一种

城市创新体系新形态、城区经济发展新模式，也是一种体制与机制的创新。

本文在系统梳理和分析现有国内外文献的基础上，提出“三区联动”的发展

机制包括动力机制、学习机制、价值创造机制、知识转移机制与利益协调等机制，

通过对其进行研究，分析了大学校区、科技园区与公共社区在相互融合与联动发

展过程中的一些影响因素，提出了提高三区的整体学习效率、提高系统内部知识

转移效率的措施以及如何促进三区之间利益协调的建议等；借助实证分析，通过

构建模糊评价体系，对杨浦区“三区联动”的运行状况进行实证分析，最后综合

地提出促进上海市三区融合、联动发展的相应的对策建议。

关键词：科技园区三区联动发展机制对策

ABSTRACT

Since 1990s, China has put out the nation development strategy of invigorating the

country through science and education, the elevation of nation independent innovation

is greatly regarded. And since the beginning of the 21st century, Shanghai has already

being gradually carrying out the developing strategy of “Revitalizing the City by

Science and Education”, while through the process of “Building the Yangpu

knowledge-based innovation area with the core of Fudan University”, the Fudan

University and the Yangpu District put forward the “Three-zone Interaction” theory.

“Three–zone interaction” was first put forward by Shanghai City, but this form has

already existed in the world, for example, in China, the Zhong Guan Cun Science Park

and the Wuhan Donghu Science Park have already being practicing this theory. Its

essence is by sharing and coordinating their resources, to achieve the whole synergetic

development.

The essential sense of “Three-zone interaction” is that relying on the university,

platforming on the science park, clustering and sharing the resources in the communal

community, a strong regional innovation cluster can be established to help university

better realize the spillover effect of technology ,technology and talents, and promote the

technology incubation effect of the science park and then promote the population

quality and industry upgrading in the community, and finally improve the regional and

national innovation. It is a new form of city innovation system, and a new pattern of city

development, and it is also an innovation of system and mechanism.

This paper, by carding and analyzing the research results at home and abroad, bring

forward the viewpoint that the “Three–zone interaction” developing mechanism

includes the dynamical mechanism, the study mechanism, the value creating mechanism,

the knowledge transferring mechanism, corresponding and control mechanism, and after

analyzing on the influencing factors through the syncretizing and interacting of the three

zones, it educes some measures and suggestions to help the system improve the

studying efficiency, the knowledge divert efficiency, and how to harmonize the benefit

between the three zones; and then by building the fuzzy evaluating index system, it

makes an demonstrational analysis for the “Three-zone interaction” development of

Shanghai Yangpu District, and then I have my specific advice and suggestions

presented.

Key words: Science park, Three-zone interaction, Developing

Mechanism，Measure

摘要

ABSTRACT

第一章绪论 .......................................................... 1

§1.1 研究的背景与选题意义 ........................................ 1

§1.1.1 研究的背景 ............................................ 1

§1.1.2 选题意义 .............................................. 6

§1.2 国内外研究现状 .............................................. 7

§1.2.1 国外研究现状 .......................................... 7

§1.2.2 国内研究现状 .......................................... 9

§1.2.3 文献述评 ............................................. 10

§1.3 本文的内容框架及研究方法 ................................... 10

§1.3.1 内容框架 ............................................. 10

§1.3.2 本文的研究方法 ....................................... 11

§1.4 本文的创新点及不足之处 ..................................... 12

第二章 “三区联动”相关理论 ......................................... 14

§2.1 “三区联动”的理论基础 .................................... 14

§2.1.1 产业集群理论 ......................................... 14

§2.1.2 产业链理论 ........................................... 15

§2.1.3 区域创新体系理论 ..................................... 17

§2.1.4 增长极理论 ........................................... 18

§2.1.5 协同理论 ............................................. 20

§2.2“三区联动”概述 ........................................... 22

§2.2.1“三区联动”的内涵 .................................... 22

§2.2.2“三区联动”的内容 .................................... 23

§2.2.3“三区联动”的特征 .................................... 25

第三章 “三区联动”的发展机制研究 ................................... 27

§3.1“三区联动”的动力机制 ..................................... 28

§3.1.1 动力机制分析 ......................................... 28

§3.1.2“三区联动”的动力因素研究 ............................ 28

§3.1.3“三区联动”的动力机制模型 ............................ 31

§3.2“三区联动”的学习机制 ..................................... 31

§3.2.1 学习机制分析 ......................................... 32

§3.2.2 学习的来源 ........................................... 33

§3.2.3 影响学习的因素 ....................................... 34

§3.2.4 促进学习的措施 ....................................... 36

§3.3“三区联动”的价值创造机制 ................................. 37

§3.3.1 价值创造机制分析 ..................................... 37

§3.3.2 价值创造模型的建立 ................................... 37

§3.3.3 价值创造模型的分析 ................................... 39

§3.4“三区联动”的知识转移机制 ................................. 39

§3.4.1 知识转移机制分析 ..................................... 39

§3.4.2“三区联动”的知识转移过程分析 ........................ 40

§3.4.3“三区联动”的知识转移影响因素分析 .................... 40

§3.4.4 提高知识转移效率的建议 ............................... 42

§3.5“三区联动”的利益协调机制 ................................. 45

§3.5.1 利益协调机制分析 ..................................... 45

§3.5.2“三区联动”合作利益的分类 ............................ 45

§3.5.3“三区联动”的利益博弈模型及结论 ...................... 46

第四章上海市“三区联动”发展状况研究 ............................... 52

§4.1 上海市“三区联动”的发展状况 ............................... 52

§4.2 上海市“三区联动”发展状况评估 ............................. 55

§4.2.1 评估方法及内容的确定 ................................. 55

§4.2.2“三区联动”评价指标体系的选择 ........................ 56

§4.2.3“三区联动”合作状况评价模型建立 ...................... 57

§4.2.4 上海市杨浦区“三区联动”实践的模糊综合评价 ........... 59

第五章促进上海市“三区联动”发展的对策建议 ......................... 62

§5.1 社区（政府）进一步增强创新服务和支撑功能 ................... 62

§5.2 大学既要“顶天”也要“立地” ............................... 65

§5.3 科技园区加强自身能力建设 ................................... 66

第六章全文总结与研究展望 ........................................... 67

§6.1 全文总结 ................................................... 67

§6.2 研究展望 ................................................... 67

附录 ............................................................... 68

参考文献 ............................................................ 75

第一章绪论

§1.1 研究的背景与选题意义

§1.1.1 研究的背景

（1）大学面临转型压力

①从创造知识到创造财富，大学的社会经济功能不断强化

现代大学的历史源于十二世纪初的欧洲。在时代变迁、传统流变、思想进化

和政府更迭的背景下，大学的办学思想及理念随着时间和地域的不同而不断演化。

19 世纪中叶之前，大学完全游离于地区经济社会发展之外，成为闲逸的、好奇的、

为学术而学术的“潜心修道者”的象牙塔。1862 年，美国“赠地学院”的出现标

志着大学开始走出固步自封的庭院，迈向“服务社会”的广阔天地1。随后，在实

用主义思想的作用下，威斯康星大学正式提出了“服务社区”的教育思想。时至

今日，大学的服务社会的功能已经同普通教育或自由教育、专业教育、科学研究

等教学理念紧密相连，成为大学教育不可或缺的部分。19 世纪中叶后，以科学为

基础的新兴产业的逐步兴起，锻造了大学与地区经济之间更加频繁、紧密的互动

关系。承载培养人才、科学研究、社会服务三大职能的现代大学，正逐步从社会

边缘转变为社会的核心：通过科学研究创造知识，通过教学传播知识、培养高素

质人才，并通过发挥科技成果产业化的技术中心作用而成为知识经济社会发展的

引擎。

正如世界著名社会学家曼纽尔·卡斯特斯曾指出的，如果说知识信息是新的

世界经济的电流，那么，大学就是产生这种电流的发动机之一。大学从保存、传

授、发展知识到担负起为公众服务的职能，最终走向与社会密切联系，这是社会

政治、经济、文化综合发展的必然结果，是大学发展的最终归宿。一方面，社会

的发展需要大学提供更新的知识和优秀的人才，也需要大学生产先进的思想指引

社会未来的发展方向；另一方面，大学也需要社会为之提供资金和各种信息资源，

并在社会中实现科研成果转化。大学现在不仅是国家教育的中心而且是人们生活

的中心；大学不仅是新思想和新科技的发源地，而且还是区域经济和社会发展的

重要推动者。从历史的角度审视大学发展的历程，不难发现，当代大学的功能正

1农场主、商人等社会阶层向大学赠送土地，大学则根据地方工农业和公众事务的实际需要，

开设了一些短期课程，推广农业科技和机械工艺知识，建立农业实验站，提供社会服务。实

用和技术主义的办学思想促进了教学、科研和社会服务三者相结合的高等教育体制的形成。

文档加载中……请稍候！
如果长时间未打开，您也可以点击刷新试试。

下载文档到电脑，查找使用更方便

15 积分 4人已下载

立即下载 VIP免费下载

摘要：

摘要自从20世纪90年代，中国就已经提出“科教兴国”的发展战略，自主创新的提升得到充分的重视。进入21世纪后，上海逐步实施“科教兴市”的发展战略，并在“建设以复旦大学为核心的杨浦知识创新区”的过程中提出了“三区融合、联动发展”（以下简称“三区联动”）的理念。“三区联动”的理念首先由上海市提出，但是这一形式早已存在，比如北京中关村科技园、武汉东湖大学科技园的实践。其本质就是通过资源的互补、共享与整合，实现大学校区、科技园区与城市社区的整体协同发展。“三区联动”的基本涵义是：以大学校区为依托，以科技园区为平台，以资源在公共社区的集聚、共享、融合为抓手，形成强有力的区域创新集聚氛围，促进大学更好地发...

展开>> 收起<<

“三区联动”发展机制与对策研究--以上海为例.pdf

共82页,预览9页

还剩页未读，继续阅读

“三区联动”发展机制与对策研究--以上海为例

相关推荐

开通VIP享超值会员特权

作者详情

相关内容

推荐作者

热门标签

举报选择: