大学生社会实践活动研究

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第一章 绪论
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第一章 绪论
§1.1 选题背景及研究意义
§1.1.1 选题背景
建国 60 年来，我国取得了举世瞩目的成就，特别是改革开放 30 多年来，我
国经济迅速发展，一跃成为世界第三大经济体。但是中国在崛起的过程中仍面临
着严峻的挑战，特别是在金融危机的背景下，国内外形势不容乐观：在经济发展
方面，我国亟需进一步完善社会主义市场经济体制，转变经济发展方式，推动产
业结构优化升级，走自主创新之路；在社会发展方面，要促进社会和谐，协调人
民内部矛盾，尤其要注重民生问题，其中重要一点便是大学生就业问题；在文化
方面，对外开放不断扩大的过程中大量西方文化思潮和价值观念不断涌入，而且
市场经济的深入发展使人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增
强，社会主义文化日趋多元化，价值趋向多样化发展。经济的发展，人才是关键。
大学生是民族的希望，是祖国的未来，是十分宝贵的人才资源。而我国一方面缺
少人才，尤其缺少具有自主创新能力、组织协调能力及动手实践能力的高素质人
才，另一方面又面临大学生就业难的困境。这一矛盾的出现与传统高等教育的人
才培养模式息息相关，传统高等教育不同程度的存在脱离实际、脱离生产、脱离
社会的现象，大学生缺乏实践能力，对社会不了解，造成了很多学生高分低能、
眼高手低的情况，以致不能适应社会需要，不仅造成了就业难的困境，还产生了
一系列的社会问题。此外，在多元价值并存的社会，积极引导大学生形成正确的
世界观、人生观、价值观也是高校教育面临的一个重要课题。解决上述问题的一
个重要途径便是参加社会实践活动。
大学生社会实践活动是将理论与实践、书本知识与实际工作相结合的桥梁，
是拓展新形势下思想政治教育工作的重要途径，对于促进大学生了解社会、了解
国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替
代的作用。时代的发展对社会实践活动的内容、形式、范围、途径等各方面提出
了新的要求，因此当代大学教育要根据时代的特点，改进传统的人才培养模式，
重新定位人才培养目标，重视理论学习的同时加强大学生的能力培养，积极引导
大学生参与社会实践活动，着力强化教育中的实践环节，积极探索将社会实践活
动与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结
合、与创新创业相结合，不断丰富实践活动的内容与形式，增强实践活动的效果，
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引导学生确立正确的世界观、人生观和价值观，培养大学生的劳动观念和职业道
德以及从事科学研究、参与经济社会活动的能力，使大学生在社会实践活动过程
中受教育、长才干、做贡献，增强社会责任感。
§1.1.2 研究意义
对大学生社会实践活动的研究既有深刻的理论意义也有丰富的现实意义。
马克思主义哲学认为，实践决定认识，正确的认识对实践有指导作用。我国大
学生社会实践活动开展二十多年来，在理论上取得了丰富的成果，但从目前来看，
这些理论还不够完善，还未形成完整的理论体系。因此，在大学生社会实践活动
重要性日益凸显的今天，开展大学生社会实践活动的研究显得更加地必要和重要。
只有实现了大学生社会实践理论上的发展和创新，才能更加有效地指导大学生社
会实践活动的良性发展。
大学生社会实践活动不仅是实现大学生充分就业的社会需要，而且是全面推
进素质教育的客观要求，是实现思想政治教育的重要手段，是实现人的全面发展
的重要途径，也是我国实现科教兴国战略的重要保证。我国大学生社会实践活动
开展二十多年来，取得了一定的成绩，积累了一些经验，但是这些远远不能满足
当今社会对大学生实践能力的要求。随着国家经济的发展和社会的进步，大学生
社会实践活动面临着新形势，也出现了新的问题，如管理机制、运行机制、评价
体系的不完善等，阻碍了大学生社会实践活动的发展。所以开展大学生社会实践
活动的研究也是解决大学生社会实践活动过程中出现的现实问题、促进大学生社
会实践活动良性发展的内在要求和必然选择。
§1.2 文献综述
大学生社会实践活动不仅在中国五千年文明史上有着深刻的思想渊源，在西
方教育史上也有重要的地位。近年来，人们对大学生社会实践活动进行了不懈地
探索和研究，虽然研究尚缺乏一定的系统性，深度和广度还有待深化，但仍取得
了积极的成果，积累了丰富的经验。现将国内外有代表性的方面综述如下:
§1.2.1 国内研究成果
第一，大学生社会实践概念相关研究。
理论界在这方面做了大量研究，也取得了一定的理论成果，如: 邱伟光的《大
学生社会实践活动教育新论》，王小云、王辉著的《大学生社会实践概论》，冯艾、
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范冰主编的《大学生社会实践导读》，焦满金的《大学生社会实践研究》，陈曦的
《大学生社会实践教程》等，以及共青团北京市委员会等联合编著的《跃动的青
春——首都大学生社会实践二十年的工作与思考》，等等。
目前，理论界对大学生社会实践活动的定义有狭义、中义和广义三种，狭义
的社会实践活动是指由学校各级团组织负责组织实施的，利用寒暑假和节假日开
展的“三下乡”、“四进社区”等一系列实践活动。因其活动面广，组织形式多样，
并具有很大的影响力，就存在将“三下乡”与社会实践活动等同起来的说法；中
义的社会实践活动定义来自 2004 年《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意
见》中对社会实践活动的归纳：以了解社会、服务社会为主要内容，以形式多样
的活动为载体，以稳定的实践基地为依托，以建立长效机制为保障，引导大学生
走出校门、深入基层、深入群众、深入实际，开展的教学实践、专业实习、军政
训练、社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学以及“三
下乡”、“四进社区”等活动；广义的社会实践活动是指按照高等教育培养目标，
对在校大学生进行有组织、有计划、有目的、深入实际、深入社会、依靠社会力
量完成的一种贯彻思想政治教育，培养综合素质的教育活动，它是以社会为课堂，
以培养人才为目的的社会系统工程。这种观点将高校以提高人才培养质量为出发
点，组织大学生开展的各种面向社会的各种教育活动，统称为社会实践活动。
理论界普遍认为，大学生社会实践具有社会性、教育性、开放性、参与主体
自觉性、专业性等特点；大学生社会实践的价值主要有：有利于大学生接受教育、
认识国情、理解政策、坚定信念；认为大学生社会实践是“思想政治教育的有效
形式”，是深化理论学习、提高理论修养的重要载体，是促进大学生社会化、实
现大学生全面发展的关键环节，是大学生服务社会的有效途径等；认为大学生社
会实践的内容和形式是随着时代的发展而不断充实和发展的，现有的形式主要有
“三下乡”和“四进社区”活动、教学实践、专业实习、军政训练、勤工助学、
调研科创活动、公益活动、社团活动等等；对大学生社会实践类型划分也主要从
主题、组织单位、内容和功能等方面来进行分类。对大学生社会实践概念的相关
研究也在随着时代的发展而不断的创新。
第二，大学生社会实践模式研究。
目前理论界对这方面的研究较少，很多以“实践模式”为主题的文章甚至没
有对“实践模式”提出一个明确的定义，对“实践模式”类型的划分也很混乱。
就目前的研究成果来看，对大学生实践模式的研究主要从三个方面入手：一，认
为实践模式属于理论范畴，是运用“模式”研究相对稳定的、较为系统而具有典
型意义的社会实践经验，并加以抽象化、结构化，使之形成理论形态的实践模式；
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二，认为实践模式属于方法范畴，是各种社会实践方法在不同的时间、地点和条
件下，形成的不同的实践模式；三，认为实践模式属于活动体系的范畴，是在一
定理论指导下建立起来的、比较稳定的实践活动程序及其实施方法的策略体系。
冯艾、范冰主编的《大学生社会实践导读》的模式篇对大学生社会实践模式
进行了探讨，认为所谓高校社会实践模式，就是构建一个规范的、整体性的社会
实践体系，将几种相近或者互补的实践形式有机结合起来进行统一运作，使整个
实践模式趋于立体化。在文中，把大学生社会实践的模式按照大学生社会实践的
形式进行了划分，如暑期社会实践模式、预就业实习模式、科技、文化、卫生“三
下乡”模式等。笔者认为，《大学生社会实践导读》中没有明确区分“实践模式”
和“实践运行机制”的定义以及二者的具体内容，对模式类型的划分也存在实践
“形式”与“模式”不分的情况。
范冰在《大学生社会实践模式创新》中取第三种实践模式定义进行了研究，
认为实践模式主要有以下一些要素构成:1)理论基础。它是模式的理论依据，只有
坚实的理论基础，实践模式才具有科学性，也才能被人们接受。2)主题取向。实
践模式总是要受设计者一定的教育思想、价值观和教育理念的支配，体现出一定
的主题取向。主题取向控制着实践模式的运行方向，是实践模式的核心和灵魂。3)
操作程序。任何的实践模式都有其各自的操作程序、步骤，以及各步骤的操作要
领，是实践模式不可缺少的组成部分。范冰提出了“园区-校区-社区”三区联动
的大学生社会实践模式。
因为对“实践模式”定义的不同，对实践模式的分类也是各家自成一体，代
表性的观点有：华东师范大学副教授姚云在《提高大学生社会实践能力的四种模
式》中认为，大学生社会实践模式的类型主要有教授启发式模式；课程构建制模
式；活动探索制模式；社会锻炼式模式等；赵侠（天津理工大学政法学院教授）
在《大学生社会实践模式的局限性及其超越性》中将大学生社会实践模式分为“主
题式” （“主题式”即上级有关部门对全国各高校社会实践的一般性要求和号召,
依据当年国家的政治、经济形势及思想政治教育的重点提出统一主题）、“主题式+
模块式” （“模块式”是社会实践新模式的突出特点，是以大学生社会实践新模
式的指导思想和原则为根据,以现有的可以利用的校内外社会实践资源为依托,设
计出若干个具有本校特色的、既有内在联系、又能相对独立的，内容丰富、结构
合理的大学生社会实践“模块群”，如: 参观考察类模块、专业实习类模块、志愿
者活动类模块、勤工助学类模块、社团活动类模块、挂职锻炼类模块等）。
第三，大学生社会实践问题与对策研究。
学者们从不同方面和角度，对大学生社会实践发展过程中存在的诸多问题进
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行了研究，并提出了相应的对策。这类研究大多在对当今大学生社会实践现状分
析的基础上，寻找问题并寻求对策。当代大学生社会实践的主要问题表现为：对
大学生社会实践工作的地位和作用认识不清，重视不够；大学生社会实践存在流
于形式、走过场的现象；大学生社会实践的形式和内容针对性、时效性差；大学
生社会实践经费短缺，社会投入不足，实践评价机制不健全；大学生社会实践基
地不稳定；家长不重视，学生参与积极性不高等。对策主要有：提高认识，统一
思想，完善大学生社会实践教育的培养和计划；整合资源，加强大学生社会实践
基地建设；创新大学生社会实践内容、形式和载体，增强其针对性和实效性；完
善大学生社会实践考核评价体制；增强大学生社会实践活动的社会性和专业性等
等。
第四，大学生社会实践评估研究。
长期以来，社会实践评估体系仅偏重以学习成绩为指向，尚未制定专门的实
践教育考核办法。实践评估体系的不完善和缺陷严重制约了大学生社会实践活动
的开展和实践能力的真正提高。理论界提出了以下改进大学生社会实践评估的研
究主要方法主要有：要规范管理，对大学生社会实践活动的组织管理、经费投入
使用、基地建设和评审、项目考评及表彰、奖励等作具体的规定，使大学生社会
实践活动科学化，规范化，制度化；把社会实践活动纳入教学体系，实行学分化，
针对不同年级开展不同的社会实践内容，建立严格的成绩考核制度，规定学分；
改革社会实践活动的评价考核方法，采用定性、定量相结合的方法来评价学生社
会实践活动的成绩；对参加大学生进行社会实践活动的指导教师应制定鼓励政策，
要计算工作量，将实践指导与教学、科研活动同等看待，并与其职称评定、评选
先进挂钩。
第五，国内外大学生社会实践对比研究。
主要从社会实践的开展的社会背景、开展模式、运行机制、具体操作方法、
育人理念等方面展开对比分析，得出可借鉴的经验和方法。如马奇柯，主要从“政
府明确责任”、“法律政策保证”、“企业支持’、“家长重视”、“紧密结合
区域经济发展”等方面，阐述了国外大学生社会实践得以创新发展的外部环境，
介绍了“政治思想教育社会实践模式”、“高校与企业联合的双元模式”、“社
会服务模式”等当前国外高校社会实践发展的几个重要模式。
§1.2.2 国外研究成果
国外也非常重视大学生社会实践活动的研究，突出大学生社会实践活动的社
会性和专业性。相对于中国的社会实践概念和显性教育来说，国外特别是西方欧
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美国家的社会实践是隐性教育，其主要表现在创业教育（Entrepreneurship
Education）、服务学习（Service Learning）以及专业实践三大模块上：创业教
育（Entrepreneurship Education），即政府对各个年龄段包括小学部分在内整个
学习过程的创业教育进行投资，并且启发年轻人打破学校的狭隘范围，开阔视野
以获得良好的就业机会和可持续发展。创业教育来源于 2000 年的里斯本战略，并
逐步推广到了整个欧盟国家。对创业教育的研究的主要观点有：教师在创业教育
中发挥指导作用；创业教育案例分析；服务学习（Service Learning）是一种结
合课堂学习与社区服务的教学模式，是“服务”与“学习”的结合，简言之, 就
是“从做中学”。服务学习是美国 20 世纪 80 年代中后期兴起的教育方法，之后发
展迅速，被广泛应用于小学、中学及大学教育的各门学科；专业实践是国外大学
生社会实践的突出特点，即根据所学专业开展对口专业实践，以强化所学知识，
增强动手能力及实践能力的一种实践方式。
§1.3 研究方案
§1.3.1 研究思路
第一章绪论，阐述选题背景及研究意义、国内外研究成果、研究方案。
第二章大学生社会实践活动概述，主要论述大学生社会实践活动的内涵、基
本要素和特点、理论根据、作用。
第三章大学生社会实践活动的发展历程及特点，梳理五四运动以来的我国大
学生社会实践传统以及改革开放后大学生社会实践活动的发展历程及特点。
第四章大学生社会实践活动现状分析，分析我国大学生社会实践活动开展二
十几年来取得的成绩和不足之处。
第五章大学生社会实践活动的发展对策分析，在借鉴欧美大学生社会实践活
动的经验的基础上，针对第四章出现的问题为我国大学生社会实践活动的未来发
展提出对策。
§1.3.2 研究方法
第一，文献研究法。是通过各种途径查阅、搜集各种记载事实和理论成果的
文献资料，摘取本研究课题有关的信息的研究方法。笔者充分利用图书馆馆藏文
献资料，并通过互联网，广泛查阅了各种资料，对当前大学生社会实践活动研究
有了一个总体性的认识和把握。在分析己有研究成果的基础上再作进一步的研究
和探讨。
摘要：

第一章绪论1第一章绪论§1.1选题背景及研究意义§1.1.1选题背景建国60年来，我国取得了举世瞩目的成就，特别是改革开放30多年来，我国经济迅速发展，一跃成为世界第三大经济体。但是中国在崛起的过程中仍面临着严峻的挑战，特别是在金融危机的背景下，国内外形势不容乐观：在经济发展方面，我国亟需进一步完善社会主义市场经济体制，转变经济发展方式，推动产业结构优化升级，走自主创新之路；在社会发展方面，要促进社会和谐，协调人民内部矛盾，尤其要注重民生问题，其中重要一点便是大学生就业问题；在文化方面，对外开放不断扩大的过程中大量西方文化思潮和价值观念不断涌入，而且市场经济的深入发展使人们思想活动的独立性、选...

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