我国发达地区高等教育消费需求制约因素及对策研究—以上海为例

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3.0 高德中 2024-11-19 6 4 1.19MB 85 页 15积分
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III
摘 要
我国悠久的重视教育的传统以及目前在劳动力市场上接受过高等教育的人有
着相对的优势，使得民众对高等教育的渴求十分强烈。高校的扩大招生使得高等
教育消费需求的实现成为可能，但是，近年来高等教育学杂费、住宿费等的不断
增长，所引发的报纸、网站等媒体上关于高等教育收费、家庭承受能力、贫困学
生费用来源等争论也愈演愈烈。如何使居民的消费需要成为现实的消费需求，如
何满足居民的高等教育消费需求成为目前的热点问题。
本文在分析国内外高等教育消费研究成果的基础上，对高等教育消费的理论
基础以及有关概念进行了尝试性的界定，并通过查阅文献资料，从教育、社会、
家庭等四方面入手，得出制约发达地区高等教育消费需求的因素；为研究更具现
实意义，本文选取发达地区中具有代表性的上海市作为研究对象，选择了3所不
同层次的上海高校为样本，采用问卷调查的形式搜集相关数据，对高等教育消费
需求的制约因素进行实证分析；并借助 SPSS10.0 软件中的交叉分析将变量进行交
叉分析(crosstabulation)，得出制约发达地区高等教育消费需求的因素：教育质量、
专业设置、学费水平高低、居民收入、未来的就业情况、父母亲的教育背景、国
家的助学政策。最后，针对发达地区制约高等教育消费需求的因素，结合理论与
实际，提出了相应的对策建议。
关键词：发达地区 高等教育消费 消费需求 制约因素
研究
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明确
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因素
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因素
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因素
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和其他因素
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使
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有
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地区
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在上海市
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学校
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与研究有
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的
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一些
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IV
ABSTRACT
Placing great emphasis on education and the relative vantage in the labor market
which getting higher education makes people have strongest demand to higher
education. But the ever-increasing tuition fee, family financial burden on higher
education, and fairness of education causes heated debates on line, on newspaper and
other mass media. How to resolve the contradiction on higher education consumption
demand and the supporting ability become the hotspot.
Based on analyzing domestic and foreign research results about higher educational
consumption, the paper clearly defines the theoretical foundation and the concepts
about the consumer demand of higher education. Accessing to information through
literature, the paper come to the Restrict factors on consumer demand of higher
education from three respects, that is, the education factors, the economic ones and the
social ones. In order to make research more practical significance, this paper sampling
from the 3 colleges or universities at different level of Shanghai, uses the questionnaire
survey to collect data, and then conducts the empirical study on the restricting factor on
higher education consumption by using the crosstabulation in the SPSS 10.0. The
factors is: the quality of education, Professional settings, the level of tuition fees, the
income of residents, the future employment situation, the educational background of
parents, the state's student policy and so on. Finally, the paper makes a series of
conclusion for reference based on the restrict factors about the consumer demand on
higher education of the developed area.
I hope this paper could make a little positive reference effect on higher education
developing and achieving about the higher education consumption demand.
Key words: developed region, higher education consumption
consumptional demand , restricting factor
V
目 录
中文摘要
ABSTRACT
第一章 绪论 .......................................................................................................................1
§1.1 问题的提出 ..........................................................................................................1
§1.2 论文的研究意义 ..................................................................................................2
§1.2.1 研究的现实意义 ........................................................................................2
§1.2.2 研究的理论意义 ........................................................................................3
§1.3 国内外研究现状 ..................................................................................................3
§1.3.1 国外研究现状 ............................................................................................3
§1.3.2 国内研究现状 ............................................................................................4
§1.4 本文研究内容的内在逻辑 ..................................................................................6
§1.5 研究方法 ..............................................................................................................7
第二章 高等教育消费需求基本问题概述 .......................................................................9
§2.1 理论基础 ..............................................................................................................9
§2.1.1 居民消费行为的假定研究 ........................................................................9
§2.1.2 人力资本理论 ..........................................................................................12
§2.1.3 教育成本分担理论 ..................................................................................13
§2.1.4 新增长理论 ..............................................................................................15
§2.1.5 教育公平理论 ..........................................................................................17
§2.2 高等教育消费需求相关概念 ............................................................................19
§2.2.1 高等教育消费 ..........................................................................................19
§2.2.2 高等教育消费需求 ..................................................................................22
第三章 发达地区高等教育消费需求制约因素分析 ...................................................25
§3.1 教育因素 ............................................................................................................25
§3.1.1 专业设置 ..................................................................................................25
§3.1.2 教育质量 ..................................................................................................27
§3.1.3 学费水平 ..................................................................................................29
§3.2 社会因素 ............................................................................................................32
§3.2.1 国家教育政策 ..........................................................................................32
§3.2.2 教育消费观念 ..........................................................................................34
§3.3 家庭因素 ............................................................................................................34
VI
§3.3.1 家庭收入状况 ..........................................................................................35
§3.3.2 父母所处的阶层 ......................................................................................37
§3.3.3 父母受教育程度 ......................................................................................38
§3.3.4 家庭成员数 ..............................................................................................38
§3. 4 其他因素 ...........................................................................................................39
§3.4.1 对未来的预期 ..........................................................................................39
§3.4.2 个体因素 ..................................................................................................40
第四章我国发达地区高等教育消费需求制约因素实证研究 .......................................43
§4.1 对上海高等教育消费需求制约因素的抽样调查 ............................................43
§4.1.1 以上海为样本的依据 ..............................................................................43
§4.1.2 在上海取样的依据 ..................................................................................43
§4.1.3 样本情况说明 ..........................................................................................43
§4.1.4 抽样方法与样本结构 ..............................................................................44
§4.1.5 统计方法 ..................................................................................................45
§4.2 我国发达地区高等教育消费需求的主要制约因素 ........................................45
§4.2.1 考生职业规划 ..........................................................................................45
§4.2.2 家庭经济状况 ..........................................................................................46
§4.2.3 父母亲的职业阶层 ..................................................................................52
§4.2.4 父母亲的文化程度 ..................................................................................53
§4.2.5 国家政策 ..................................................................................................54
§4.2.6 对未来的预期 ..........................................................................................57
§4.2.7 其他因素 ..................................................................................................58
§4.3 主要结论 ............................................................................................................59
第五章 促进高等教育消费需求的对策建议 .................................................................63
§5.1 优化专业结构以适应高等教育消费结构 ........................................................63
§5.1.1 改革创新人才培养制度 ..........................................................................63
§5.1.2 充实与丰富人才培养内涵 ......................................................................64
§5.1.3 更新人才培养手段 ..................................................................................64
§5.1.4 加强国际联系，建立全球化的质量观 ..................................................65
§5.2 合理制定学费，充分考虑居民收入水平 ........................................................66
§5.2.1 选择符合实际的学费制定依据 ..............................................................66
§5.2.2 实行弹性收费，充分考虑不同层次收入水平居民的承受能力 ..........67
§5.3 完善助学政策，满足高等教育消费需求 ........................................................68
家庭经济收入
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高等教育学费
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提高高等教育质量
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，满足不同层次
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需求
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VII
§5.3.1 扩大助学体系的覆盖面 ..........................................................................68
§5.3.2 建立专项资金转移支付制度 ..................................................................69
§5.3.3 企业参与高等教育资助，补偿高等教育成本 ......................................69
§5.3.4 开征“教育”税.......................................................................................... 70
§5.4 拓宽就业市场，促进充分就业 ........................................................................70
§5.4.1 强化劳动力市场对教育消费的反应能力 ..............................................70
§5.4.2 建设就业相关配套机制 ..........................................................................70
§5.4.3 创造良好的创业环境，鼓励大学生自主创业 ......................................71
§5.5 转变消费态度，确立合理的高等教育消费观 ................................................71
§5.5.1 调整受教育目的，将提高个人能力作为消费高等教育的主要目的 ..71
§5.5.2 转变就业观念，倡导大众化就业观 ......................................................72
结 语 ...............................................................................................................................73
参考文献 ...........................................................................................................................75
附 录 ...............................................................................................................................78
在读期间公开发表的论文和参与的科研项目 ...............................................................80
致 谢 ...............................................................................................................................81
第一章 绪 论
第一章 绪论
§1.1 问题的提出
从古至今，教育一直作为社会前进和发展的动力为世人所看重，当整个社会
步入知识经济时代后，由于知识对整个社会的发展所作出的巨大贡献，教育这个
知识传播的主要工具更是被摆在了前所未有的重要地位。一方面，要获取知识，
必须依靠教育，而教育的发展水平直接受到教育消费状况的影响。另一方面，随
着经济的发展，劳动力市场竞争日益激烈，劳动者为获取一份比较满意的工作，
在劳动力市场上保持一定的竞争优势，无不想尽力争取一个较高的学历。虽然高
学历并不意味着必然的高能力，但是高学历者在劳动力市场的竞争中总是处于相
对优势。公众对高学历的渴求，为教育消费的发展提供了良好的契机。而我国悠
久的重视教育的优秀传统，既为教育消费的发展打下了坚实的基础，也进一步助
长了对教育消费的研究。
20 世纪 90 年代末期，由于我国经济发展所面临的巨大消费压力，同时经济的
发展对人才的需求又在不断的增加，面对这样的困境，我国政府实施了扩大高等
教育消费的政策，通过扩大高等教育招生规模和要求受教育者负担部分高等教育
成本的方式来引导消费。我国的高等教育长期以来处于福利化的运行模式，随着
高等教育成本分担政策的推行，高等教育消费已经成为居民家庭的一项主要开支。
据中国社会科学院发布的《2005 年社会蓝皮书》中的调查显示：近年来，我国城
乡居民教育费用持续攀升，大大强化了居民的储蓄意愿，子女教育费用在居民总
消费中被排在第一位，超过养老和住房消费。同时，学杂费的上涨给居民家庭造
成了沉重的负担。一项调查显示，仅有 7.5%的被调查者能够接受大学每年 5000
元以上的学杂费收费标准，多达 71.6%的被调查者认为现在的高等教育收费太贵
（据 2005 年6月30 日《信息时报》）[1]
据统计全国高校生均学杂费从改革前的免费教育到 1989 年的 200 元，再到
1995 年800 元左右上涨到 2005 年的 5000 元左右，2005 年，教育部出台了规范高
校收费的规定，普通专业每年不能超 6000 元，在近 20 年间高校光学杂费就上涨
了25 倍。而 2005 年全国农村人均收入只有 2936 元，也就是说，一名农民辛辛苦
苦13 年的收入，才能供养起一名大学生。虽然近两年我国居民人均收入有所改善，
但相对于学费的增长速度而言，仍然难以支持。就目前而言，即使与发达国家家
庭收入与教育支出相比，我国的高等教育收费也是世界上较高的之一。
零点调查公司最近发布的《2005 年中国居民生活质量指数研究报告》，这一调
查数据显示，教育花费占农村和城市家庭收入的比重分别达到 32.6%和25.9%。如
我国发达地区高等教育消费需求制约因素及对策研究-以上海为例
此高的比重不仅使居民家庭背上了沉重的负担，同样也使得对于高等教育消费的
需求受到一定程度的制约。
近年来，高等教育消费问题这一热点问题越来越受到人们的重视，报纸、网
站等经常有关于高等教育公平、扩招的影响等方面的文章和评论，而学界主要是
从促进教育消费这一消费政策能否启动内需，对拉动经济增长的作用有多大等内
容上进行讨论，是对一个经济政策的讨论；也有一些针对我国高校收费制度的研
究，如我国高等教育实行成本分担的合理性，如何制定收费标准等等。从笔者目
前掌握的资料来看，从消费需求角度出发，研究我国高等教育消费需求制约因素
的文章并不多见。本文将吸收高等教育学和高等教育经济学的研究成果，借鉴消
费经济学的相关理论，对制约高等教育消费需求的因素进行分析，提出相应的对
策，促进高等教育的可持续发展。[2]
§1.2 论文的研究意义
随着招生规模的不断的扩大，我国已于 2004 年进入了国际公认的高等教育大
众化阶段。而高等教育成本在这一时间由国家承担转由国家和个人共同承担，从
而使得高等教育消费无论是总量还是单个学生的消费都在不断增加，有关高等教
育收费问题、高等教育的公平问题、高等教育成本问题等高等教育消费中存在的
问题也引起人们的注意。因此，高等教育消费与经济增长的关系、高等教育存在
的问题和改革的方向也成为研究的热点。本研究将对高等教育消费需求的制约因
素进行具体的分析，这对于引导居民对高等教育的消费、使之成为有效的高等教
育消费需求，对于政策制定者和高校管理者科学地进行高等教育需求的规划工作，
进而对高等教育事业的稳步发展具有一定的实践价值，同时也为高等教育经济学
理论研究的发展稍尽微薄之力。
§1.2.1 研究的现实意义
在当今资源短缺，人口日益膨胀的社会环境下，可持续发展的发展观自提出
以来已成为各国社会发展的主导发展战略，同时，可持续发展又是一种社会价值
观，推衍到教育领域高等教育也存在可持续发展的问题。在高等教育的改革和发
展过程中，如何促进高等教育的可持续发展是一个关键性的问题，作为单一生产
过程的最后一个环节，消费对高等教育既有“产品”能否最终实现“价值”有着
重大影响；随着社会资金在高等院校办学经费中比重的提高，高等教育发展将更
多地受到社会消费需求、消费能力的制约，换言之，高等教育消费将直接影响到
高等教育再生产的规模和结构，进而影响整个教育的可持续发展。因此，本文从
第一章 绪 论
高等教育消费的制约因素入手，将有助于政府多角度地了解高等教育改革中存在
的问题，以制定促进高等教育良性循环的改革措施来推动高等教育的可持续发展。
当前对于高等教育消费的绝大部分研究都集中在高等教育消费对经济增长的
作用方面以及高等教育的高收费上，笔者认为在当前高等教育消费成为一种趋势
的情况下，哪些因素将制约高等教育消费需求成为有效的消费需求，哪些因素又
将影响我国高等教育的收费，对这些因素进行分析，从而为我国正确地进行高等
教育需求的规划工作，以及进行高等教育消费的引导提出适当的建议。
§1.2.2 研究的理论意义
马克思主义的政治经济学认为，社会再生产包括生产、流通、交换、消费这
样四个环节，高等教育的生产与再生产过程如同其他生产与再生产过程一样，也
包含着生产、流通、交换、消费四个环节。以往对高等教育的研究中，都较少地
把高等教育当作一种“消费品”来研究，而常常站在教育“生产者”、“供给者”
的角度来看高等教育。本文试图吸收教育学、教育经济学以及消费经济学的研究
成果，从高等教育的“消费”环节出发，即把高等教育作为“消费品”来进行研
究，通过对高等教育这种特殊的消费品的消费需求的研究，对高等教育消费需求
的制约因素进行较为全面的分析，以期为丰富高等教育经济学作点贡献。
§1.3 国内外研究现状
§1.3.1 国外研究现状[3-5]
根据文献检索结果表明，国外并没有教育消费这一概念，但是较早的一些理
论以及研究成果都涉及到一些关于教育消费的问题。
1．理论研究
高等教育消费没有专门的理论，但是在与教育有关的理论中都渗透着对于高
等教育消费的研究，最著名的有人力资本理论、新增长理论和教育成本分担理论。
舒尔茨的人力资本理论认为教育投资是形成人力资本的主要部分，认为人特
别是具有专业知识和技术的高质量的人是推动经济增长和经济发展的真正动力。
同时，人力资本理论把消费真正纳入了生产过程，把人的教育消费视为一种重要
的投资，把消费过程还原到生产过程之中。
宇泽弘文等的新增长理论认为高等教育消费是获取知识的过程，对经济增长起
关键作用的是知识的应用，由此可以看出，教育消费对经济增长的作用是长期的，
即只有通过教育消费掌握知识，并在实践中应用知识来促进经济的增长。
我国发达地区高等教育消费需求制约因素及对策研究-以上海为例
约翰斯通的教育成本分担理论认为高等教育的成本应该由学生、家长、纳税
人和大学（慈善者）分担，免费和为学生提供生活资助的制度是不公平的，大学
生可以用过去的积蓄、在学期间的勤工俭学来承担一部分高等教育货币成本，而
且应该在“将来”，即在他们获得了高等教育的回报后，补偿社会为他们的教育承
担的一部分成本。同时还指出对教育成本的合理计算将直接影响高等教育消费需
求。
2．实证研究
Sandra J. Huston 在文献 [3] 中研究了美国家庭教育支出的比率问题。Sandra J.
Huston 利用理论模型和经验模型分析了各种变量和家庭教育支出的比率之间的关
系。这些变量主要包括：年龄、受教育水平、收入、信仰种族和家庭规模，利用
线性回归方程，采用最小二乘法计算标准系统。结果显示，年龄对家庭教育支出
比率影响最大。仅次于年龄的对教育比率影响较大的变量是家长的受教育水平，
种族和地区变量与教育比较无相关性。
Sandra J. Huston 在其原有研究的基础上，在文献 [4] 中把家庭分成了四类：
双亲家庭有一个 5-17 岁的教育消费者；单亲家庭有一个不超过 17 岁的教育消费者；
双亲家庭没有教育消费（孩子年龄小于 6岁即为没有教育消费）；其他所有类型家
庭。并加入了户主的年龄、性别、职业、受教育程度、种族等因素，用 SAS 软件
进行了分析。
§1.3.2 国内研究现状[6-20]
国内对于高等教育消费也从理论和实证两方面着手进行研究，得到一些有益
的建议。
1．理论研究
蔡永莲将发达国家教育消费进行比较，得出以下结论：第一，教育消费主体
在教育消费中的地位开始变化，中低收入国家政府教育支出持续增长，部分发达
国家开始下降，而私人教育消费日益增加，同时，企业及社会也越来越重视教育
投入。第二，教育消费结构出现新的特点，用于私立学校的个人教育消费正在快
速增加，留学教育成为教育消费的一个新的热点。
陈敏和肖霞从家庭高等教育消费中学费支付状况及相应资助体系方面对中美
和中日进行分别的比较研究，得出结论：一是无论是美国、日本还是中国，家庭
高等教育的消费额都呈逐年上升的趋势，但日本和美国家庭的高等教育的消费较
为稳定，而中国家庭高等教育消费负担率较高。二是日本和美国均有较为完善的
学生资助体系，对于减轻两国家庭的教育消费负担起到了很好的作用。相比之下，
“
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”，
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摘要：

III摘要我国悠久的重视教育的传统以及目前在劳动力市场上接受过高等教育的人有着相对的优势，使得民众对高等教育的渴求十分强烈。高校的扩大招生使得高等教育消费需求的实现成为可能，但是，近年来高等教育学杂费、住宿费等的不断增长，所引发的报纸、网站等媒体上关于高等教育收费、家庭承受能力、贫困学生费用来源等争论也愈演愈烈。如何使居民的消费需要成为现实的消费需求，如何满足居民的高等教育消费需求成为目前的热点问题。本文在分析国内外高等教育消费研究成果的基础上，对高等教育消费的理论基础以及有关概念进行了尝试性的界定，并通过查阅文献资料，从教育、社会、家庭等四方面入手，得出制约发达地区高等教育消费需求的因素；为...

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