普通高校本科教学质量监控体系研究

VIP免费

3.0 赵德峰 2024-11-19 5 4 589.27KB 73 页 15积分

侵权投诉

摘要

随着我国高等教育的快速发展，如何在新形势下稳定和提高高等教育教学质

量已成为政府、社会和学校共同关注的重要问题。高校本科教学质量监控体系作

为高校本科教学质量保障活动的重要组成部分，越来越受到人们的重视。高校本

科教学质量监控体系的构建问题，已经成为我国高等教育理论界关注的焦点，同

时也是当前高校教学管理实践中亟待解决的重要课题。

本文从教学质量监控体系相关概念的界定入手，以高等教育学、系统论、控

制论、全面质量管理理论为基础，分析高校本科教学质量监控体系构建应具备的

原则和内容，比较研究国内外高校本科教学质量监控的现状，在此基础上，笔者

针对高校教育教学的特点，选用模糊综合评价法对高校教学质量进行评价。最后，

本文理论联系实际，对笔者所在的上海理工大学教学质量监控体系进行了实证分

析。

通过研究，本文取得下述研究成果：

1. 系统地论述了高校本科教学质量监控的结构、功能，并构建了完整的高校

本科教学质量监控模型。这一模型的构建，既有较为充分的理论依据，也与我国

高等教育教学的实际比较贴近，易被人们理解和认可，也具有一定的可操作性；

该模型对高校教学质量监控体系的研究和开展具有一定的参考意义。

2. 依据高校教育教学的特点，提出高校教学质量评价体系，并采用模糊综合

评价法对高校教学质量进行评价。模糊综合评价法尝试用于教学质量评价，用数

量化代替定性的研究，可以使评价结果更准确、更有参考价值，增加了教学质量

评价的可行性和科学性，也为全体受教育者的全面发展、全程发展提供具体的可

操作的导向，具有一定的实践意义。

关键词：本科教学质量监控体系模糊综合评价

ABSTRACT

With the rapid development of Chinese higher education , how to stabilize and

enhance the quality of teaching under the new situation has become the government ,

society and schools important issue of common concern . The teaching quality

monitoring system of undergraduate courses is paid more and more attention as an

important part of the quality guarantee system of undergraduate courses . The

construction of teaching quality monitoring system in the colleges and universities has

become the focus of theory field of higher education , it is also a great subject which is

to be settled in the practice of teaching management in the colleges and universities .

This paper starts with the definition of related concepts of teaching quality

monitoring system on the base of some important theories such as higher education ,

system theory , control theory and total quality management theory . It analyzes the

principles and procedures that the teaching quality monitoring system of undergraduate

courses should be constructed with . Then it analyzes the current situation at home

and abroad and carry out valuation with the way of fuzzy comprehension evaluation on

the basis of the teaching characteristic for colleges and universities . Finally , the author

discuss the teaching quality monitoring system of the University of Shanghai for

Science and Technology as an example .

The main research results this paper gets are :

1. It discusses the structure and function systematically of the teaching quality

monitoring system of undergraduate courses and structures the comparatively entire

teaching quality monitoring system model . This model has some inference meaning for

carrying out the teaching quality in higher educational institutions in our country .

2. It describes the evaluation on teaching quality in Chinese higher educational

institutions with the way of fuzzy comprehension evaluation . This method makes the

evaluation more reasonable .

Key Word : undergraduate courses , teaching quality monitoring

system , fuzzy comprehension evaluation

中文摘要

ABSTRACT

第一章绪论 ........................................................ 1

§1.1 选题背景及问题的提出 ....................................... 1

§1.2 国内外研究现状 ............................................. 1

§1.3 研究方向、研究内容、研究方法与研究意义 ..................... 3

§1.3.1 研究方向的界定 ........................................ 3

§1.3.2 研究内容 .............................................. 3

§1.3.3 研究方法 .............................................. 4

§1.3.4 研究意义 .............................................. 4

§1.4 本文研究的创新点 ........................................... 5

§1.5 本章小结 ................................................... 5

第二章研究的基本概念与理论基础 .................................... 7

§2.1 基本概念的界定 ............................................. 7

§2.1.1 质量、教学质量、教学质量监控的概念 .................... 7

§2.1.2 高校本科教学质量监控体系的概念 ........................ 9

§2.2 我国高等教育的发展现状 ..................................... 9

§2.2.1 我国高等教育的发展进程 ................................ 9

§2.2.2 现阶段我国高等教育发展的特征分析 ..................... 10

§2.2.3 我国高等教育急速发展进程中存在的问题 ................. 11

§2.2.4 高校构建教学质量监控体系的必要性 ..................... 12

§2.3 研究的理论基础 ............................................ 14

§2.4 本章小结 .................................................. 16

第三章国内外高校本科教学质量监控现状的比较 ....................... 17

§3.1 国外高校本科教学质量监控的特点 ............................ 17

§3.1.1 英国高校本科教学质量监控的特点 ....................... 17

§3.1.2 德国高校本科教学质量监控的特点 ....................... 18

§3.1.3 加拿大高校本科教学质量监控的特点 ..................... 20

§3.2 我国高校本科教学质量监控的现状 ............................ 21

§3.2.1 我国高校本科教学质量监控的主要形式 ................... 21

§3.2.2 我国高校本科教学质量监控存在的问题 ................... 22

§3.3 比较研究的启示 ............................................ 23

§3.4 本章小结 .................................................. 24

第四章高校本科教学质量监控体系的构建 ............................. 25

§4.1 高校本科教学质量监控模型 .................................. 25

§4.1.1 高校本科教学质量监控的因素划分 ....................... 25

§4.1.2 高校本科教学质量监控模型的构建 ....................... 27

§4.2 高校本科教学质量监控体系的构建 ............................ 28

§4.2.1 构建高校本科教学质量监控体系的基本原则 ............... 28

§4.2.2 高校本科教学质量监控体系的构建 ....................... 29

§4.3 本章小结 .................................................. 34

第五章高校本科教学质量评价 ....................................... 35

§5.1 与教学质量评价相关的概念论述 .............................. 35

§5.2 教学质量评价的目的、功能和原则 ............................ 36

§5.2.1 教学质量评价的目的 ................................... 36

§5.2.2 教学质量评价的功能 ................................... 36

§5.2.3 教学质量评价的原则 ................................... 37

§5.3 教学质量评价方法 .......................................... 38

§5.3.1 模糊综合评价法概述 ................................... 38

§5.3.2 模糊综合评价法应用于教学质量评价的可行性 ............. 39

§5.4 建立一个两级模糊综合教学质量评价体系模型 .................. 41

§5.4.1 教学质量评价指标的建立 ............................... 41

§5.4.2 各项指标进行评分时的依据 ............................. 45

§5.4.3 模糊综合评价法在教学质量评价中的运用 ................. 50

§5.5 本章小结 .................................................. 52

第六章实例分析 ................................................... 53

§6.1 上海理工大学本科教学质量监控体系特色分析 .................. 53

§6.1.1 上海理工大学简介 ..................................... 53

§6.1.2 上海理工大学本科教学质量监控体系的特色分析 ........... 53

§6.1.3 上海理工大学本科毕业设计（论文）环节质量监控分析 ..... 58

§6.2 上海理工大学本科教学质量监控体系问题剖析 .................. 62

§6.2.1 上海理工大学本科教学质量监控体系存在的不足 ........... 62

§6.2.2 上海理工大学本科教学质量监控体系的进一步完善 ......... 63

§6.3 本章小结 .................................................. 64

第七章结束语 ...................................................... 65

参考文献 ............................................................ 67

在读期间公开发表的学术论文和承担的科研项目 .......................... 71

致谢 ............................................................ 73

第一章绪论

§1.1 选题背景及问题的提出

上世纪九十年代末，国家根据社会经济发展要求加快高等教育的发展进程，

我国高等教育规模迅速扩大，招生人数急剧增加。据2007年初的数据，我国高等

教育在校生总人数达到2500万人，规模高居世界第一位，高等教育毛入学率达到

22%。高等教育规模的扩大，满足了人们接受高等教育的愿望，适应了社会经济发

展和人民群众教育消费的需求，是开发和储备人力资源的有效途径，对全面建设

小康社会、促进社会和谐意义重大。但高校的“扩招”也不可避免地带来了一些

负面的影响。随着学生人数的迅速增加，各类高校不同程度地出现了教育资源供

给相对不足，学科专业结构失衡和教学管理改革滞后等问题，再加上近几年所出

现的大学生就业难等问题，使得高等教育的教育教学质量成为了全社会关注的焦

点。

高等教育数量的发展与质量的提高，涉及到当前高等教育的改革与发展是否

能够适应时代发展的要求，以及高校在人才培养方面是否能够满足社会的需求，

能否在激烈的竞争中求得生存与发展等一系列重要问题。质量是高校的生命线，

提高教育教学质量是高等教育的永恒主题，而本科教育又是高等教育的主体和基

础，因此，高校本科教学质量的提高对高校教育教学质量的提升至关重要。在我

国高等教育迅速发展的条件下，深入研究如何构建有效的、适应现实教育教学质

量观的高校教学质量监控体系，对提高高等教育教学质量，保障人才培养质量，

为社会造就大批高素质建设者和专门人才具有深远的历史意义和重大的现实意

义。

不少学者和教学管理人员对高校本科教学质量监控问题进行了理论或实践探

索，取得了一定的成果。但是随着高校教育教学改革的深入，我国高等教育界对

普通高校本科教学质量内部监控体系的研究仍显不足，尚不能很好地满足高校教

育教学工作和管理工作的实际需要。因此，加强高校本科教学质量内部监控体系

的研究显得十分必要。

§1.2 国内外研究现状

国际上对高等教育质量的关注从20世纪60～70年代对受教育机会的研究

（Burgess，1978）转向80～90年代更多地对其自身意义的研究（Diana Green，1994）；

普通高校本科教学质量监控体系研究

从高等教育全面质量管理研究（Allan Ashworth，1994）转向质量监控的机制研究

（Geofrey Doherty，1994）[1]。进入21世纪，国外已开始探讨国际化和全球化背景

下的高等教育质量监控与保证问题（Damme Dirk，

2001；Vidovich Lesley，

2002），

研究世界各国对高等教育质量的监控与保证系统等。例如，《高等教育国际化背

景下的教育质量问题》（Damme Dirk Van，2001) [2]；《日本高等教育质量保证系

统和市场推动》(Yonezawa Akiyoshi，2002) [3]；《澳大利亚高等教育质量保证：

全球化与长期规划》(Vidovich Lesley，2002) [4]；《新世纪高等教育质量保证：积

极应对还是简单适应》(Hodson Peter，Thomas Harold，2003) [5]等等。

在我国，对高等教育教学质量的监控与评估从认识到实践都起步较晚，尚未

形成完整成熟的体系。近年来，政府开始重视通过建立教学质量监控与评估体系

来提高教学质量。教育部2001年颁布的《关于加强高等学校本科教学工作提高教

学质量的若干意见》中明确提出：要建立健全教学质量监测和保证体系，建立政

府和社会监督与高校自我约束相结合的教育质量监测和保证体系，这是提高教育

质量的基本制度保障；2003年教育部确立了五年一轮的普通高等学校本科教学工

作评估制度，并将高校内部教学质量监控体系列为重要的评估指标；2005年颁布

的《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中指出：高等学校要努

力探索和建立本校教学质量保证与监控机制；2007年颁布的《教育部关于进一步

深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》中再次提出：要进一步完善高

等学校的内部质量监控和评价体系，并强调“各高等学校要进一步加强教学质量

监控，建立用人单位、教师、学生共同参与的学校内部质量监控与评价机制，形

成社会和企业对课程体系与教学内容的评价制度、课堂教学评估制度、实践教学

评估制度、领导和教师听课制度、同行评议制度、学生定期反馈制度及教学督导

制度等，加强对人才培养过程的管理，完善教师、院系、学校三级质量监控机制，

逐步建立保证教学质量不断提高的长效机制。”

与此同时，许多学者对高校教学质量内部监控体系的构成阐述了自己的见解。

例如，蔡青认为高校教学质量内部监控体系包括教学质量监控组织体系、教学质

量监控制度体系、教学质量监控评价体系、教学质量监控信息反馈与处理体系等[6]；

王兵、俞继凤认为高校教学质量监控体系包括质量子系统、信息子系统、监控子

系统、反馈和激励子系统以及再评价子系统[7]；陈建湘、谢再莲认为高校教学质量

内部监控体系包括教学质量决策系统、教学质量决策支持系统、教学质量实施系

统、教学质量信息系统和教学质量保障系统[8]；李莉则提出高校教学质量监控体系

应由教学质量目标与监控体系、教学质量信息反馈体系、教学质量评估体系、教

学质量管理激励与制约体系和教学质量监控技术支持体系等构成[9]。此外，韩理安、

第一章绪论

单篙麟、贺祖斌等人也对高校教学质量内部监控体系提出了各自的见解和看法。

综观已有的研究成果，国内有关高校教学质量监控的研究主要集中在教学质

量监控体系以及实施技术的相关策略的探讨。特别是对高职高专院校教学质量监

控体系的研究较为深入，其中涉及教学质量内部监控的涵义、指导思想、客体要

素及相关标准等。但从现有的研究来看，对于高校本科教学质量监控更多的是从

体系层面、条件层面宏观探讨如何进行教学质量监控，很少涉及理论、观念层面

以及监控策略层面的探讨，尤其是较少借鉴系统论、控制论、信息论以及全面质

量管理等学科的方法论思想。据此，本研究非常有必要借鉴国内外的相关研究成

果以探寻高校本科教学中存在的质量及监控中的问题，反思我国高校本科教学质

量监控的实际状况，以期探索出适合我国高校特点的教学质量监控的理论模式与

普通高校本科教学质量监控体系研究

相关推荐

开通VIP享超值会员特权

作者详情

相关内容

推荐作者

热门标签

举报选择: