网络教育的认知发展优势

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3.0 赵德峰 2024-11-19 4 4 527.73KB 45 页 15积分

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摘要

近半个世纪以来，随着计算机的日渐普及，以及现代信息技术的发展，尤其

是互联网和多媒体技术的发展，给人类的教育带来巨大的变化。使网络教育得到

迅猛发展，国内外一批批虚拟大学和网络学院应运而生。

现代社会知识价值和工作性质正在发生着变化，社会也要求劳动者成为终生

学习者，网络教育的普及不断满足了人们的学习要求。同时，网络教育使人们的

教育观念、教学内容、教学方式都发生了很大变化。

从当前来看，国内外网络教育已初具规模并迅速发展。那么网络教育究竟存

在那些特点和优势呢？网络教育作为信息化的产物，它在建设和开发大中小学教

学资源、运用现代教学技术方面存在着独特的优势。

本文从认知心理学的角度入手，着力探讨在网络教育过程中，它对学习者的

注意、视觉、听觉、记忆、理解力等认知方面的影响，对学习者之间协作学习的

影响。找出它与传统教学在影响学生认知方面的区别。通过研究，一方面为网络

教育的发展提供一些理论支持依据，更重要的是如何借鉴网络教育的这些优点，

借用其可取的方面，改进传统教学模式，提高教学效率。同时，文章结合研究内

容试图找出网络教育存在的问题，寻求找到相应的改进方法，促使网络教育迅速

健康地发展。

本文的基本结构是，首先介绍国内外网络教育发展的基本情况，网络教学的

手段特点和基本特征，进而从认知心理学的角度探讨网络教育自身的优势所在，

文章主要部分分别在注意、知觉、记忆、理解力、学习技能等几个方面展开论述，

最后提出了网络教育的发展要求。

关键词：网络教育信息技术认知

Abstract

Great changes have been brought to human education during the past half century,

with the spread of computer and modern information technology, especially internet

and multimedia technology. Internet relay education is developing very fast with the

emergence of many unreal universities and internet relay colleges.

The spread of internet relay education meets modern society’s demand for its workers to be

lifelong learners, and brings drastic changes to teaching materials, methods and education views.

Internet relay education, as a product of information technology, has unique

advantages in applying modern teaching technology to operate teaching resources for

schools at all levels. That accounts for its great speed of development.

With cognitive psychology as its basis, this thesis discusses the influence internet

relay education has on learner’s perception, such as attention, vision, hearing, memory

and comprehension etc., and the influence on learners’ learning cooperation. The

research intends to improve traditional teaching methods with the help of internet relay

education, as well as provide theoretical support for the development of internet relay

education. This paper also tries to discover existing problems in internet relay

education for its better development.

The author gives an introduction to the development of internet relay education

and its basic features at the beginning of the thesis, then studies its advantages from the

perspective of cognitive psychology, in particular, attention, perception, memory,

comprehension, learning skills, and finally puts forward requirement for the

development of internet relay education.

Keywords: internet relay education information technology cognition

第一章网络教育的发展概况及特点 .............................................................................................. 1

第一节网络教育内涵 .............................................................................................................. 1

第二节国外网络教育发展概况 ..............................................................................................1

一、美国网络教育发展 .................................................................................................... 1

二、英国网络教育发展 .................................................................................................... 3

第三节我国网络教育发展概况 ..............................................................................................3

一、在网络基础建设方面 ................................................................................................ 3

二、在网络教育事业方面 ................................................................................................ 4

第二章网络教育的基本特征 .......................................................................................................... 6

第一节网络教育的基本特征 .................................................................................................. 6

第二节网络教学环境的基本特点 ..........................................................................................7

一、网络教学环境基本具备以下特点： ........................................................................7

二、网络环境下的虚拟学习空间具备独特的特征 ........................................................8

第三章网络教育模式在影响学习者认知方面的优势 ................................................................11

第一节网络教育模式对学习者注意力的影响 ....................................................................11

一、注意的基本理论 ...................................................................................................... 11

二、网络教学对注意理论的应用 ..................................................................................12

第二节网络教育在影响学习者知觉方面的优势 ................................................................14

一、视觉基本理论 .......................................................................................................... 14

二、网络教学中的知觉理论运用 ..................................................................................14

三、网络教学中具体应用方面的认知基础 ..................................................................15

第三节网络教学在影响学习者记忆方面的优势 ................................................................18

一、记忆的基本理论 ...................................................................................................... 18

二、网络教学对学习者记忆的影响 ..............................................................................21

第四节网络教育在影响学习者理解力方面的特点 ............................................................21

一、理解的含义 .............................................................................................................. 21

二、网络教学在影响学习者理解方面的优势 ..............................................................22

第五节网络环境下的协作学习和技能习得 ........................................................................22

一、协作学习概述基本概念 ..........................................................................................23

二．协作学习的作用 ...................................................................................................... 24

三．网络教学环境可以控制协作学习的频度和形式 ..................................................25

第四章网络教育存在的问题和改进方法 ....................................................................................27

第一节网络化时代教育观念的转变 ....................................................................................27

第二节网络教学中教师的基本素养 ....................................................................................28

第三节网络教学中的学习者 ................................................................................................31

第四节网络课程的整合与质量要求 ....................................................................................32

第五节加强网络教育管理，推进网络教学改革 ................................................................33

一、网络教育管理 .......................................................................................................... 33

二、网络教学改革 .......................................................................................................... 34

参考文献 .......................................................................................................................................... 37

附录：在校期间公开发表的论文 ..................................................................................................43

第一章网络教育的发展概况及特点

第一节网络教育内涵

近半个世纪以来，随着计算机的日渐普及，以及现代信息技术的发展，尤其

是互联网和多媒体技术的发展，其集成性、交互性、多媒体性以及高通信容量，

极大地拓宽了教育的时空界限。

1969 年11 月21 日，美国加利福尼亚大学洛杉矶分校一台计算机与千里之外

的斯坦福大学的另一台计算机相连接，宣告了网络世界的开始。20 世纪 80 中期，

美国 Apple 公司成立了计算机多媒体实验室，主要研究计算机同各种信息媒体相

结合，并首次推出了麦金托斯系统机，多媒体技术开始兴起。“多媒体”与“网络”

的联盟促使网络教育的产生。

网络教育在概念上包括两个部分：一个是“网络”，为技术层面；另一个是“教

育”，为行为层面。行为层面是网络教育的核心部分，技术层面始终只是行为层面

的基础。“网络”仅为网络教育技术之一，除此以外网络教育技术还包含多媒体技

术、虚拟现实技术、计算机协同技术等，由此网络教育就其技术层面来说是一种

数字化教育方式，且是信息社会教育体系中一种重要的教育模式。

“网络教育”把技术层面和行为层面结合在一起，利用现代信息技术手段，

通过信息技术与学科课程的有效整合可以建构出一种理想的学习环境，这种环境

可以支持真实的情景创意、不受时空限制的资源共享、快速灵活的信息获取、丰

富多彩的交互方式、打破地区界限的协作交流，以及有利于培养学习者自主发现

和自主探索的创造性全新学习方式。

第二节国外网络教育发展概况

一、美国网络教育发展

美国是世界上最早实现高等教育大众化的国家，现有350多所大学和学院提供

通过函授和在线因特网教育的远程学习学位，其中包括78个博士学位点、100个

MBA点、300个硕士学位点和300个学士学位点。1999年美国大约有100万学生通过

网络教学接受远程高等教育。目前美国通过网络教学获得高等教育学位的学生大

约占全国高等学校在校生人数的10%。据有关权威机构统计，到2002年接受远程高

等教育的学生数已达到223万，比1999年翻一番还多。

拥有目前世界上最大网络教育规模的美国，2000年全美网络教育正式注册人数

就达220万人。其44％的高等学校向全社会提供远程教育，78％的公立四年制大学

和64％的公立两年制大学举办远程教育。美国上网的信息资源约占世界的80%，上

网的用户约占世界用户的60%，光是上网的青少年就超过1000万。

同时，美国政府和高技术公司、大学都在致力于开发新的高速网络。目前

网络教育的认知发展优势

Internt2 和 NGI 正是其中的具有代表性的两大项目。Internet2 是一个合作项目，

它的基本目的是开发先进的互联网技术和应用，以满足高等学校间进行网上科学

研究和教学的需要。Internet2 的一个关键任务就是加速先进的互联网技术的推

广普及，特别是在商业领域的应用推广。有大约 140 家美国大学和一些技术公司

及政府部门参加了 Internet2 项目，同时 Internet2 正努力实现一些在传统互联

网上不能实现的应用，如远程医疗、数字化图书馆、虚拟实验室等等。另外，

Internet2 不是一个孤立的网络，而是由全美许多先进的校园网、区域网和国家

网共同参加而成的，它通过将公共机构和资源集中起来进行新技术的研究，研究

成果将被应用到全球的互联网上。

美国政府和一些组织、机构还提出了三大下一代 Internet 的研究与开发计

划。它们分别是超宽带网络服务（VBNS）、下一代 Internet（NGI）和 Internet2。

超宽带网络服务 VBNS 于 1995 年春天，美国国家科学基金会 NSF 与美国通信公司

MCI 签订了合作协议，协议的名称是超高带宽网络服务 VBNS。它的目的是为美国

研究教育机构的研究与教育活动提供网络支持，作为一个资源网络，为美国的科

研教育界提供有价值的高性能服务、应用、技术和协议，为正在演化中的 Internet

服务和技术提供一个试验环境。人们普遍认为 VBNS 是下一代 Internet 技术和应

用的“孵化器”，特别值得计算机网络界关注。NGI 的研究工作主要涉及协议、开

发、部署高端试验网以及应用演示，其中某些目标会通过 Internet2 或 VBNS 来实

现。NGI 的一个关键目标是开发和演示两个试验网，要在速率方面分别比目前的

Internet 快 100 和 1000 倍，即达到 100Mbps 和 1Gbps。NGI 将要运作的网络业务

包括事务处理安全性和网络管理等各个方面。现在的努力方向是尽量利用已有的

产品和业务，并使 NGI 容易与企业合作进行研究。目前已有 150 多个硅谷公司作

为伙伴参加进来。在所有倡议计划中，NGI 可以说是最领先的，尤其是美国国防

高级研究计划局（DAIRN）和国防部投资的一级网络（Class1），已经对网络技术

的适应性进行了试验。其中有些网络甚至与 TCP／IP 没有关联，这些网络包括：

合作型高级机构间科研网（CAIRN）、国家透明视觉网络协会（NTONE）、多波长光

网络（MONET）高级技术演示网（ATDNet）和高级通信技术卫星 ATM 网间网。

Internet2 则是由美国 120 多所大学、协会、公司和政府机构共同努力建设的网

络，它的目的是满足高等教育与科研的需要，开发下一代 Internet 高级网络应用

项目。

美国实施 NGI 计划的目的显然是为因特网“更新换代”，以全面保持美国在信

息和通信技术上的领先、在科学技术方面的优势、在经济上的发展、在军事上的

强大和在政治上的强权。这一计划要求：1)把各大学和国家实验室的网络速度提

高 100-1000 倍。其中至少 100 所大学和国家实验室连接网络的速度将比今天的因

特网快 100 倍，少数机构的网络速度将会快 1000 倍；2)推动下一代网络技术的研

究。如：可以提供高质量的视频实时服务；使得现有网络的用户容量提高 100 倍；

开发新的商业应用途径等；3)满足国家重点项目的需求。如：医疗保健、国防安

全、远程教育、环境监测、制造工程、生物医学、能源研究，以及在紧急情况下

的应急反应和危机管理等。尤其是 Internet2 的开发，它使美国的大学和科研群

体建立并维持一个技术领先的网络，使新一代网络能充分实现宽带网的媒体集成、

交互性以及实时合作的功能，并且能在全球范围内提供高层次的教育和信息服务，

不仅保证了美国在科研和高等教育方面保持世界领先地位，同时由于解决了多媒

体的实时通信问题，所以能够实现可与代通信广播系统抗衡的网络语言电话、可

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摘要近半个世纪以来，随着计算机的日渐普及，以及现代信息技术的发展，尤其是互联网和多媒体技术的发展，给人类的教育带来巨大的变化。使网络教育得到迅猛发展，国内外一批批虚拟大学和网络学院应运而生。现代社会知识价值和工作性质正在发生着变化，社会也要求劳动者成为终生学习者，网络教育的普及不断满足了人们的学习要求。同时，网络教育使人们的教育观念、教学内容、教学方式都发生了很大变化。从当前来看，国内外网络教育已初具规模并迅速发展。那么网络教育究竟存在那些特点和优势呢？网络教育作为信息化的产物，它在建设和开发大中小学教学资源、运用现代教学技术方面存在着独特的优势。本文从认知心理学的角度入手，着力探讨在网络教育...

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