XX中学英语学科质量提升计划书

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3.0 赵德峰 2025-01-09 8 4 164.03KB 15 页 10积分

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xx 中学英语学科质量提升项目计划书

一.项目概况:

项目名称:浸润式英语教学平台助推英语教学

项目负责人:高 xx

项目建设起止时间:2012.9—2014.9

项目类别:教学研究

项目预期: 通过对我校薄弱学科英语学科的教改实验提升薄弱学科的教与学的水平.把英语学科打造成

我校的精品学科、优质课程。从而全面提升我校的教育质量。学校争取对英语学科在教材建设、实训条件、

教学效果、教学研究等方面重点支持，使教学内容具有先进性、适应性，能反映英语教学的最新科技成

果和最新发展动态。教学方法灵活多样，能激发学生的主观能动性，能体现“以能力为基础，以应用为

主旨，以学生为主体，以教师为主导”的思想。

二、项目建设指导思想和建设目标

（一）指导思想

贯彻落实省市县及学校“十二五”发展规划，以“立足现实，依托学科，丰富内涵，提升品质，

凸显特色”的思想为指导，以提升教育质量为核心，以改革创新为动力，以创新人才培养模式为先导。

针对我校教育教学的发展需求，围绕薄弱学校学科改造目标，构建以重点学科改造为特色的“一个平

台、三个突出、四个结合”质量提升模式。重点加强以信息技术与英语教学融合、英语教学生活化浸润式

培养为平台的课程体系建设，加强教学与教研结合、听与说、读与写、演与练结合的英语能力培养模式建

设，突出英语教学的口语化、情境化、表演化，全面提高学生英语能力。

（二）目标任务

深化英语学科课堂教学改革——向情境化、口语化和表演化转变，通过两年的重点建设，将原本薄

弱的英语学科打造成模式先进、课程体系化、实训条件优越、特色鲜明的精品学科；加强教师的教学研究，

促进教师专业化成长，提升教育水平；调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，提高学生的学习

成效，形成 xx 中学的英语课堂教学特色，全面提升教育质量。

重点建设内容包括：　

1.英语学科情境和学科文化的建设；

2.重点教学内容的感知和验证平台；

3.学习难点内容的模型建构；

4.深化学生学科思维和解题能力的方法演示；

5.教学资源和学习内容的拓展和链接；

6.学科教具、学具和设备的添置；

7.互动式自主学习平台的建设；

8.培养 2 名在英语学科教学中有一定影响力和公认力的专业带头人；具有副高级以上专业技术职务的

教师比例达到 20%；

围绕江苏省基础教育均衡发展战略，我校将借助省薄弱初中质量提升工程加大校内各学科均衡发

展的力度，加强对英语薄弱学科改造工程。新建一个人机对话英语实训室、一个英语情境室、一个英语教

学具制作室、一个英语图书阅览室。保证每位学生在校学习期间有充分的受训机会，为提高农村学生的

英语水平奠定基础。

三、项目建设内容及措施

（一）英语能力培养模式改革

充分发挥教学改革一线老师作用，深入中小学及家庭进行调研，跟踪学科最新动态，实施以“一

个平台、三个突出、四个结合”的英语人才培养模式。一个平台即“浸润式”英语教学平台；“三个突

出”即英语教学的口语化、情境化、表演化能力；“四个结合”即加强教与研、读与写、听与说、演与练

结合培养模式建设，全面提高学生英语能力。 “一个平台、三个突出、四个结合”的人才培养模式如图

1所示。

图1 “ 一个平台、三个突出、四个结合”英语能力培养模式

1.教师人才培养方案

以江苏省初中英语教师技术专业能力需求为目标，突出应用信息技术能力、人机对话口语表达能力、

生活情境表演能力的培养，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。

依据人才培养目标和人才培养模式，与帮扶学校的专家共同研究，构建 “四室一园”教学体系。

依托“四室一园”进行实践性教学，要求教学时数占总教学时数的 40%。

教师分年度专业成长细化目标：

第一年度目标：认真学习、知识储备，争取成为学校书香型教师。

YYYY 1、通读初中英语教材，明确知识体系和阶段性要求。熟悉 2011 英语课程标准。

YYYY 2．深入研读文本，针对七到九年级学生身心特点。认真备课，不但备学生而且备教材备教法

学法，根据教材内容及学生的实际，设计教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分

的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时反思自己的课堂教学实践，对课堂进

行深度的思考梳理，写好教学反思。

“浸润

式”教学

平台

教与研结合

读与写结合

口语表达能力

情境再现能力

英语表演能力

听与说结合

演与练结合

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